孙小红

摘要：小学综合实践活动课程是一门体现学生对所学知识进行综合运用的课程形态。基于课程的这种特点，借鉴STEM教育，对于解决当前我国学生实践能力和创新能力不足等问题有着十分重要的意义。综合实践课程实施STEM教育本土化的策略包括选取贴近生活的课题；组织形式要回归生活和社会；要引入社会热点，增强学生社会责任感。

关键词：STEM教育；综合实践；教育本土化

中图分类号：G623.9 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）35-0049-03

前不久有幸参加了首届中国sTEM教育国际论坛，零距离地感受STEM的魅力：STEM教育源于美国，是科学（Science）、技术（Technolo-gy）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四门学科的简称，强调多学科的交叉融合，更好地培养学生的创新精神与实践能力。STEM教育作为美国当今教育思想的潮流，成为教育界的一个颇受关注的新名词，越来越受到世界其他国家的关注。STEM教育注重知识的整合与联系，也重视学生综合运用知识的能力，STEM教育在综合实践课程中的应用和实施，是未来的发展方向。本土化的STEM教育，为我国综合实践课程注入新的活力，值得我们去认真思考与研究。

一、STEM教育素养及特征

STEM教育的基本目标是培养学生的STEM素养，STEM素养包含了科学、技术、工程和数学素养，同时又不是四者的简单组合：它包含运用这四门学科的相关能力，把学习到的零碎知识转变成探究真实世界相互联系的综合能力，STEM作为一个有机整体，有其独特的特征。

（一）STEM学习具有开放性、综合性和实践性的特点

它以学生的自主活动、自主学习、自主研究为主要形式，从自然、社会和生活中选择主题进行研究，培养学生的问题意识和研究探索精神。……