范积志

一、教学现状剖析

1.积极性弱。目前较多的小学数学教学中，学生依旧处于被动学习的状态，他们自始至终没有感受到数学学习的快乐，出现此问题的根源因素是教法、引导法不恰当、不灵动导致的，必须要意识到问题的严重性，给予足够的重视并解决问题。

2.学习成绩差。素质教育下的小学数学教学，需要成绩、能力、素养三者的全面进步，而成绩是基础的内容，也是数学教学中较为突出的问题，学生们对待数学学习，普遍采取的是大量练习的模式，但并未掌握解决每道题的技巧及方式，总是采取死算、死练的形式，久而久之当练习成为固定的学习模式之后，其数学成绩会呈现直线下降的状况。

3.畏惧学习情绪严重。新时期的教育推崇的是寓教于乐，但实际的教学中较多学生对数学学习竟然存在畏惧情绪，这便凸显出了数学教学中的无趣、疑难与沉闷，如果不能及时解决，则会严重局限数学教学的发展，相信这是每个人都不愿意看到的结果。

二、发挥积极性的方略剖析

1.增加师生交流。以往的教学中，师生问的划分非常明显，教师负责讲，学生负责听，像是平行线并无交集，这也是局限学习积极性的因素，对此在新时期的教学中，要增加师生间的交流，拉近彼此的距离，让其逐渐产生学习的想法。比如在数学找规律相关的学习中，可以先列出一些数字1、3、5、7、9、11……2、4、6、8、10、12……123、134、145、156、167、178……1、3、2；3、5、4等等。首先，教师可以笑着提问，谁能发现其中的规律呢，如果谁敢大胆的发言，教师会给他神秘的奖励哦！