朱书华

一、明确学习目标，以案导学，培养学生的自主探究能力

例如：在《勾股定理的应用》课时中，导学案中设计的学习目标为：

1.学会运用勾股定理解决导学案中的实际生活问题1、问题2：

2.掌握数形结合的思想方法。

学法指导1：自学本节教材中的“例1”回答问题1。

我家门宽1米、高2米，一块长3米，宽2.2米的长方形薄木板能否从门框内通过？为什么？

学法指导2：自学本节教材中的“例2”回答问题2。

学生在导学案引导下，自学数学教材，尝试解决导学案中设计的问题，把不能解决的问题或自己的想法做好记录。

例如：在导学案的问题1中，当有大部分学生通过运用勾股定理计算得出木板能通过门框时，也有学生提出质疑，木板的厚度也有可能影响木板不能通过，学生可把像这样的思考做好记录，以便在课堂上和同学进行交流讨论。

二、组织小组互学，以问导论，培养学生的合作探究能力

根据学生的学习能力、学习态度、性格等将学生进行适当搭配好，分成若干个学习小组，学生在利用导学案自学过程中，对问题有了充分的思考，可能会存在一些学生有些问题无法解决，也会有些学生有更好的想法，这时，学生就可通过小组合作讨论，互学互助，共同分享。

例如：在学习《勾股定理的应用》这节课时，在导学案设计的问题1中，同学们针对木板的厚度可能影响木板不能通过的问题在小组内进行互相讨论，交流自己的想法。

三、创造展示平台，以问导讲，锻炼学生大胆的自我展示能力