平丽雅

摘要“乐学”策略就是让学生在快乐中思考问题、学习知识，激发学生兴趣，形成学习动机的一种教学途径。在初中信息技术教学中实施“乐学”策略可从两方面入手：一是细化教学目标，丰富教学内容；二是创设情境，改进教学策略；三是注重评价，强化主体意识。

关键词“乐学”教学策略 信息技术教学

在我国，基础教育阶段的信息技术课程开设时间尚短，对其教学策略、课程设计等方面的研究仍在进行中。依据信息技术的学科特色以及我国素质教育、终身教育的要求，在广大中学开展“乐学”策略不仅可行且十分必要。“乐学”策略是一种让学生在快乐的学习过程中获取知识的教学活动，教师在“乐学”策略中要控制相关变量，从多方面激发学生学习热情，提高教学效率。“乐学”策略的理论来源于情感教学心理学，该学科认为人在快乐的情感体验下各项生理系统均得到正面影响，人的思维、心理、认知等也表现积极。因此，在教学中开展“乐学”策略对于提高教学质量，帮助学生形成良好的学习态度，促进其全面发展具有十分重要的意义。

1细化教学目标，丰富教学内容

人的行为源于对某种需要的追求，当其需求得到满足，就会激发起正面情绪，进而对其行为起到正面强化作用。据此，我们可通过调整教学中的某些因素，尽可能满足学生的需求，激发其积极情绪，从而调动起他们的学习积极性，提高教学效果。

1.1细化教学目标，使之具体化