李怡?马阳阳?尤晨晨

〔摘要〕融合教育在中国的出现使更多的特殊孩子可以进入普通学校，和正常孩子一起享受学习和同伴交往的乐趣。但是特殊学生因其自身存在的一些缺陷不可能一开始就能很好地融入普通孩子的环境中，在学习过程中也容易感觉到困难。目前各个学校的师资力量也难以照顾到每个特殊学生的身心发展，陪读人员的辅助可以使孩子更好地融入普通学校的环境中，也为学校在现有师资力量的前提下更好地接纳特殊学生提供了条件。

〔关键词〕融合教育；特殊学生；陪读人员

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2017）22-0015-04

一、问题的提出

随着国外融合教育的不断发展和完善，在中国国情基础之上发展融合教育越来越符合时代和教育的需要，国内融合教育的模式仍在摸索状态，允许轻度障碍的特殊儿童进入普通学校就读。即使是轻度障碍的孩子也可能存在情绪问题，会干扰到普通孩子的正常学习状态。特殊孩子在普通教室的生存依賴于不去打扰普通学生的学习，而这样，特殊孩子的家长就需要承担巨大的心理压力[1]。

特别是现在一些自闭症孩子开始进入普通学校，这更加需要学校配备专业的特教教师和心理教师。自闭症谱系障碍是广泛性发展障碍，存在语言、认知、社交、感觉和情绪等各方面的障碍。智力的落后和情绪的不稳定使这些特殊孩子在普通教室中给教师带来了很大的精神压力，而且普通教室的教师对这些特殊学生了解并不充分，也无法采取有针对性的教育，在这种情况下，学校和教师都有很大压力，学校会要求陪读人员来学校辅助特殊儿童在学校的生活、学习和社交。……