摘要：本文从学前儿童手工教学课堂出发，探索改善教师指导行为的方法和途径，比如提高教师自身的艺术素养，各种途径提高儿童的动手能力，更新家长观念等等。

关键词：感知素材；注重观察；教学反思

一、提高教师的自身艺术素养

作为从事学前儿童美术教育的教师而言，需要通过多种渠道来提升自己的美学意识以及艺术素养，首先，可通过频繁参与艺术活动，来丰富对艺术的爱好，并在活动中提升自己艺术品位，以及审美的能力与意识。

其次，教师也要多利用业余时间“充电”，给自己创造更多的学习机会，多学习相关的书籍，多接受相关的培训，具体包括了各种讲座、以及参与各种教研小组等等，通过培训，增加学前儿童手工艺术活动中心理方面的常识。

最后，正所谓“学以致用”，教师要在实际的课堂教学中，充分运用自己业余掌握的知识，以便在指导学前儿童的教学工作能够更有效的開展。

二、提供易感知的材料，以便于幼儿感受与体验美

笔者纵观目前学前艺术教育大多是重结果轻过程，关键是要幼儿掌握制作某样东西，而忽略了他们真正感兴趣的是在使用艺术材料和工具进行手工制作的过程，对于幼儿而言，那些艺术的材料和工具，比如最简单的纸张和手工泥都是他们的玩具，他们通过对纸张的撕、卷、揉、贴、剪、折叠以及卷，这一系列把玩的肢体动作，不仅最直观地了解了纸张的性质，软硬度以及可折可分解等；……