刘国庆

摘要：随着现代化信息技术的发展，在小学阶段的教育中进行信息技术的教学对培养学生的信息意识，及时获取并处理信息，以及信息共享发挥着重要的作用。在新课程改革的背景下，更加注重提高课堂教学的有效性，所以对于信息技术教学也要从转变教学观念，明确师生角色，创设教学情境，重视课堂练习，完善教学评价等几个方面来研究提高小学信息技术课堂教学有效性的策略。

关键词：小学信息技术；课堂教学；有效性

小学信息技术是一门集理论与实践为一体的学科，既需要学生在课堂学习过程中掌握一定的理论知识，又需要通过计算机进行实际操作，这样才能更好的提高学生的计算机水平，培养学生的创新思维。如今小学信息技术教学的环境更加优化，在软硬件设施方面有了很大的改善，为教学的有效开展奠定了良好的物质基础。但是在实际教学中仍然存在着教学观念陈旧，师生的重视程度不够，教学方法单一，缺乏有效的教学评价等问题，这些影响着教学有效性的提高，所以本文针对这些问题提出一定的教学策略。

一、转变教学观念，明确信息技术的教学目标

在传统教学观念下的信息技术教学主要是教师依据教材进行灌输式的讲授，使学生掌握一定的知识与技能，而忽略了学生整体素质的提高。所以要提高课堂教学的有效性首先需要转变传统的教学观念，提高对信息技术的重视程度，在教学的开始之前也需要进行高效的备课，认真分析教材，明确重难点，并且对于通过计算机实际操作的内容，老师可以用教室内的多媒体为学生演示一遍，这样可以减少学生的操作失误。同时要明确信息技术的教学目标，不仅要使学生掌握一定的知识与技能，还要学会过程与方法，树立正确的情感态度价值观，能够正确利用计算机，可以查阅资料丰富自己的知识面，可以巩固所学知识提高学习效率，但是不能沉迷于网络游戏。所以在课堂教学过程中要实现三维目标的有机结合，共同实现。

二、明确师生角色，营造轻松和谐的课堂氛围

在小学信息技术的课堂教学中要明确学生的主体地位，发挥老师的主导作用，全面了解学生的思维特点和认知水平，结合学生的实际有针对性的进行教学。并且在教学过程中对于学生遇到的困难，老师要及时给予帮助，或者对于不遵守课堂纪律的小学生，老师在指出其错误的同时要注重保护好学生的自尊心，避免当众使其受到批评。在教学中要多鼓励学生积极与老师进行沟通交流，这样既能构建和谐的师生关系，又能使老师加深对学生的了解，从而采取更有效的教学策略。例如，在理论知识学完之后进行上机练习时，当学生都认真操作时，会有个别学生偷偷利用计算机玩游戏，这时老师就要走过去进行提醒，表扬其他学生的认真学习态度和行为，使其感到自己行为的错误，从而进行改正。这样既维护了学生的自尊心，又不影响其他学生的学习，保证课堂教学的有效进行。

三、创设教学情境，激发学生的课堂学习兴趣

在小学信息技术教学中有效的课堂导入和教学过程是提高教学效率的关键，这样不仅可以使学生深刻理解教学内容，还能激发学生的学习兴趣，使他们积极投入到教学中来。所以在信息技术教学中要根据不同的教学内容创设生活情境、问题情境、故事情境等。例如，在学习《制作幻灯片》时，老师就可以结合在教学过程中经常会通过多媒体放映幻灯片，而这幻灯片既可以顺序放映，又可以跳跃选择放映，然后据此创设问题情境，让学生在学习了Powerpoint之后，思考幻灯片是怎样制作出来的，怎樣在幻灯片中插入文字和图片，这样通过学生对问题的思考，调动了学习积极性，更好的提高学习效率。

四、完善教学评价，提高课堂教学的有效性

完善的教学评价是提高小学信息技术课堂教学有效性的保证，只有通过多角度、全方位的评价，老师才能找到教学中的不足之处，并加以改进，学生也才能够更好的优化自己的学习方法，从而提高教学的有效性。首先是评价主体要从仅限于教师的评价改变为教师、学生、自己三方面的综合评价；其次，评价内容也要拓展为学习过程、学习态度、学习方法、实际操作能力等多个方面，这样才能更加全面客观的了解实际学习情况；最后评价方式要多样化，不能仅有教师的口头评价，在教学过程中还要教师的肢体语言评价，当学生正确回答问题后既要给予肯定，又要对其观点点头认可；同时对于计算机的实际操作练习，老师可以通过计算机的评价系统进行评价，这样可以使评价方式更加多样化，提高教学效率。

小学语文信息技术教学有效性的提高不能仅局限于课堂上的学习，还需要老师合理布置课后练习，既可以使学生巩固所学知识，又能培养学生良好的学习习惯，为以后的人生发展奠定基础。

参考文献：

[1]杨建伟.提高小学信息技术课堂教学的有效性[J].北京教育学院学报（自然科学版），2012，03：64-68.

[2]周强龙.有效提高小学信息技术教学有效性探讨[J].无线互联科技，2012，11：220.

[3]何海江.如何提高小学信息技术课堂教学效率[J].学周刊，2014，02：195.endprint