罗婉姿

【摘 要】在小学数学教学中，既要让学生学好知识，又要发展学生的思维能力。要重视知识形成过程教学，培养学生分析综合能力，加强知识掌握过程教学，培养学生抽象、概括能力，重视知识比较过程教学，培养学生的判断推理能力，通过知识应用过程教学，培养学生思维灵活性。

【关键词】读写数；数学教学；思维能力

我在“万以内数的读法和写法”的教学中，加强知识形成、知识掌握和知识运用等过程的教学，从而培养学生的思维能力，取得较好效果，下面浅谈几点做法。

一、重视知识形成过程教学，培养学生分析综合能力

分析就是把事物分解出来，对它的每个部分、每个方面、各种特征加以考察；综合则相反，是把事物各个部分、各个方面、各种特征联成整体进行考察，在思维过程中，这两种方法是密不可分的。

在读写数的教学中，不能单看学生是否会读，而是要进一步引导学生分析各个数位的关系，重视思维过程，使学生形成一个良好的认知习惯，同时使学生的分析综合能力进一步提高。例如：在教学“三位数的写法”例2时，我按照教科书上的要求出示小棒实物图，让学生仔细观察：图里一共有多少根小棒？（二百三十五根），然后边看图边指名说这个数是由（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。再追问：二个百就是多少？三个十、五个一呢？最后取掉挂图，让学生反过来思考：一个数由二个百、三个十、五个一组成，想想：这个数是多少？可怎样想？

二、加强知识掌握过程教学，培养学生抽象、概括能力