李元+崔久平

【摘 要】“慕課+课堂”混合式教学模式完成了知识学习主动权的交接，学生由被动执行变为主动参与，充分给与了学生自由空间。“慕课+课堂”混合式教学模式与文科类专业教育的有机结合是促进文科类专业教学改革积极有效的途径。本文主要对文科类专业开展“慕课+课堂”混合式教学模式进行实践和路径探索。

【关键词】文科类专业；“慕课+课堂”；教学模式

一、依托教材，促进文科类专业“慕课”资源本土化和校本化

在纷繁的网络课程资源里，能与本专业课程高度契合的课程很少，在短期内依赖这些在线资源来替代传统课堂是不现实的。因此，要吸取国外优秀资源，为创立具有中国特色的“慕课”提供更好的机遇，另外，还要发掘本校个性化的“慕课”资源，同时建立健全国内“慕课”资源共享机制，实现高质量、高水平教育资源的互动交流与创新，完善线上授课平台，使全体学生都能享受到质量较优的教育资源。

目前，文科类专业本科生的专业课程在高校之间多有不同，而且随着数年一轮的培养计划的修订，即使在同一所高校，课程设置也常多有变化。为使“慕课”具有更高的普适性和稳定性，也为了最大化地节约课程建设成本，宜首选文科类学科的核心课程开展“慕课”建设。因为核心课程的设置具有更高的稳定性，首先以该类课程为载体开展“慕课”资源建设，解决专业课程设置与网络课程在内容上的匹配问题。

二、提高教师的综合素质，提升“慕课”师资团队力量