李家玉

【创课说明】

没有触发和感悟，就没有写作，写作的过程自始至终都离不开对事物的感知和对生活的感受。巴金说：“我在生活中的感受使我成为作家。”王蒙在谈文学创作时说：“作家的能力首先是感受生活和表现生活的能力。”因此，触发、感悟对写作有着至关重要的作用——能够激活写作动机，能够奠定情感基调，能够丰富文章内容。普通高中《语文课程标准》在“表达与交流”部分强调指出：要引导学生“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”。

因此，高中阶段应该继续重视对学生感受能力的训练和培养，使之在成长中继续保持对生活的好奇心，敏锐地捕捉和把握大千世界的五光十色，不断吸收外界的一切能量和营养，从而拥有一颗敏锐而善感的心，拥有一种“面对一丛野菊花而怦然心动”的情怀。

叶圣陶先生说，“教材无非就是例子”，即教材是生活例子，学生生活实践就是对这一例子的迁移与拓展。我认为，倘若学生能以前者为触发点，从中获得感悟，体味人生，陶冶情操，珍爱生命，大概也就实现了语文教学的意义了。教材必修二第一单元课文《荷塘月色》《故都的秋》《囚绿记》构思精巧、语言精美、情景交融，是引导学生获得感悟的最好范文。那么我就以教材为实验平台并进行适当拓展，引导学生展开了我的课题实践活动。

【教学现场】

一、情景导入——激发体验

1.课前播放歌曲。

我打开多媒体平台，播放起孙俪的《爱如空气》。……