杜晓磊

【创课缘起】

“青春”这个话题作文容易写得千篇一律，学生想到的都是校园生活，很难写出新颖的东西，缺乏创新。所以针对“青春”这一话题的指导，应该把重点放在拓宽和深化学生的写作思路上，培养学生思维的深刻性，将他们从狭窄的写作思路中解放出来。那么怎样才能进一步把思路拓宽呢？

【创课说明】

“当前作文教学中最大的缺失，是对精神层面关注不够”，同时《语文课程标准》中还指出：“减少对写作的束缚，才能实现个性化写作。”基于以上两点，我将这节课的重点放在打开思路上。学生对“青春”的理解太浅，所以要先引导学生深入理解“青春”的内涵，再选择不同的角度写成不同的文体。

【创课思路】

1.创设情境。通过歌曲和图片寻觅一下青春的踪迹，拉近学生与“青春”的距离。

2.教学过程。

教学过程分为四部分：青春咏叹调；青春记事本；青春辩论台；青春随想曲。

在教学过程中用到的归纳拓展思路的方法有：把抽象的事物写成具体可感的事物的方法，叫做“化虚为实”；把“青春”这个词化成若干个小的主题，抓住小点来写叫做“化整为零”；用 “化事为理”将思维引向深入。

在教学过程中用到的归纳深化立意的方法有：抓住“正确”不放松；纵向挖掘求“深刻”；人无我有求“新颖”。

3.初拟提纲，小组推选，全班点评。

【教学现场】

一、导入

今天老师给大家带来一节作文指导课，我们先看一下题目要求。（学生读题分析）

首先，要确立围绕哪个词来写——青春。徐徐展开生活的画卷，我们一笔一画地涂抹下动人的风景。行走在青春的天空下，我们感受着青春，享受着青春。几个孩子尽情地嬉戏着，像蝶儿一样，盘旋于浅草乱花间，起舞于青春夢幻里，是那么的近，又是那么的远。而我们的青春在哪呢？我们先要找到青春。让我们通过一组图片来寻觅一下青春的踪迹。

（图片、音乐导入）

你找到青春了吗？行走在青春的天空下，原来它在……

学生可能回答：在挥洒汗水的篮球场，在沙沙作响的笔尖下，在倾吐秘密的日记本中……

（自析自悟：由此可知，青春其实并不远，它就在学生涌动热情的心里。这样的导入，可以拉近学生与话题的距离，激发学生写作的兴趣和欲望。）

二、青春咏叹调

回过头再看“青春”二字，它虽然离我们很近，但却看不到摸不着，因为青春是抽象的。怎么才能把青春写得具体可感呢？我们看看别人是怎么做的。

（屏显）

青春是发甜的。甜得甘醇，就像一张张充满朝气的脸，笑意挂满眉间。

青春是白色的。白得纯粹，就像一朵朵含苞待放的栀子花，纯真摇曳枝头。

青春是激昂的。响得热烈，就像一匹匹扬蹄奔腾的骏马，激情洒满疆场。

该例文从味觉、视觉、听觉入手写青春。这种把抽象的事物写成具体可感的事物的方法，叫做“化虚为实”。接下来，我们试着仿写青春。

（自析自悟：青春就是这样的生动鲜活、多姿多彩。这个环节既将抽象的青春具体化了，也打开了学生的思路，同时也可以作为文章中抒情的句子和段落，一举三得。）

三、青春记事本

有些记忆是我们时时珍藏的，这些事哪些可以用来表达“青春”这个主题？结合材料提炼一下关键词，也可以自己再补充一些。

（小组讨论）

学生提供了答案，如梦想、独立、成长、挫折、友谊、惜时……通过这个环节，我们把“青春”这个词化成了若干个小的主题。切入点小了，主题就好把握了。我们把这种方法叫做“化整为零”。既然要写事，就涉及选材的问题。同样是让自己很难忘的青春记事，比较两个事例，如果让你选，你会选哪个？

（屏显）

事例1：为班级荣誉，在运动会上大家奋力拼搏，终获成功。

事例2：上网玩游戏，熬了几个通宵终打 通关。

学生提供了不同的答案：（1）第一个事例很积极，从事件中悟到了青春就该勇于拼搏，团结就是力量。（2）如果选择第二个事例，首先要肯定学生的创新和胆量，但看起来这样的素材在考试中很难拿分，我们怎么想办法“化险为夷”呢？让学生自己讲。比如抓住坚持不懈、有毅力，过后有深刻的反思等。

这里的勇于拼搏和坚持不懈都是文章的立意。青春时期有很多灰色的事例，由此看来不管我们选什么，只要立意是积极向上的，不偏激、不片面即可。这就是我们要学习立意的第一个方法：抓住“正确”不放松。

（自析自悟：将话题缩小，切入点明确。切入点越小写得越深刻。同时教会学生正确选择立意，注意精神层面的引导。）

四、青春辩论台

青春如此宝贵，我们该怎样度过一段有意义的青春时光呢？让我们看看名人是怎么做的，看完后大家交流一下意见。（所用材料附文后）

学生的回答可能是乐观向上、积极进取、刻苦学习、珍惜时间、敢于探索、仔细观察。我们用“化事为理”将思维引向深入。现在看来“青春”不是很难写，但这思路还不够开，立意还不够深、不够新！不信我们再思考一个问题：老年人还拥有青春吗？学生会回答：只要心态好，就能永葆 青春。

（自析自悟：青春不仅仅是指人生的一段时期，更是一种心灵状态。这样就使得学生把“青春”这个词理解得更加深刻了。这也告诉我们学习立意的第二种方法——纵向挖掘求“深刻”。）

五、青春随想曲

刚才，我们围绕的都是“青春”，现在来看“随想”。既然是“随想”，我们就放开手脚大胆地想。刚才我们说的不管是自己也好，别人也罢，这都是“人”，难道只有人才有青春吗？当然不是。那么，青春还会让我们联想到什么美好的意境呢？学生回答：幸福、和谐、富强、智慧、浩瀚、和平……

（自析自悟：这一环节里的青春已成了一切美好事物的代名词。如果从这个角度来写，会非常新颖。这就是立意的第三个方法——人无我有求“新颖”。到此，已经将“青春”由抽象到具体，又由具体到抽象，完成了一个轮回。）

六、书写青春

选取写作角度，初拟提纲。小组推选好提纲，全班交流。最后老师希望同学们回去后认真思考完成这篇文章，同时送给大家“青春”寄语。

（屏显）

青春寄语

青春是一个真实的梦。十六岁的季节，多少幻想已经展翅飞翔，多少泪水已伴随着梦想启航。青春是一条单行线，不论前方是荆棘丛生还是泥沼重重，我们绝不轻易服输，我们只会一路向前，且歌且行。青春，不知我是否真的尝到了你的味道，是否真的了解了你的奥妙；请不要在我尚未真正理解你时就悄然溜走，因为我正在用我的生命解读你。我爱你，我永恒的青春！

【教学材料】

1.学生作品展示。

我的青春纪事

（一）青春之友谊

难忘常常在一起玩闹、搞恶作剧的伙伴。在操场上，我们一同打球。蓝蓝的天空下，阳光暖暖地照在每个年轻的脸庞上；我们会联手捉弄别人，也会玩起童年纯真的游戏。一只脚已兴冲冲地迈进青春的门槛，另一只脚却在童年的梦幻中不肯 出来。

难忘那些有着共同的思绪和情怀的知己。我们曾一同祈祷，愿世界的每一个角落充满阳光；我们曾坐在石阶上，面对蓝天，共同规划我们未来的蓝图。昨天和明天都已不再重要，重要的是我们懂得，抓住今天，把握现在，才是明智的选择。

难忘那些昔日的对手。我们常常会为一个问题急得面红耳赤，会为谁考第一而暗自较劲。他们曾给我带来过不少烦恼，也带来过不少快乐。随着年龄的增长，敌意有如过眼烟云，伸出彼此的手，握紧令人羡慕的韶华与纯真。

难忘那些萍水相逢却一见如故的朋友。偶尔的一笑，一声问候，一个动作，在记忆中都铭刻为永恒。人生没有不散的宴席，世间却有着永恒的 友谊。

人生中有许多感人的机缘，有各式各样的朋友，值得我们一生珍惜。因为我们有相同的泪，有相同的梦，也拥有一样美丽的年华。正像歌中所唱：“不求生生世世，不求朝朝暮暮，但求平平淡淡，携手共游人间。”让我们以青春做笔，真情做墨，画出更美丽的风景，谱写更生动的青春之歌。

（二）战“痘”记

曾几何时，我光滑的脸上突然冒出了一群美丽的青春疙瘩痘，那一颗颗红色的小痘子在我脸上找到了合适的住所后，愈加放肆，开始大量呼朋唤友，繁殖后代。不几天，我可怜的脸就红一块白一块了，用手一摸更是高低起伏，仿佛我脸上长着中国地图，咱祖国的大好河山都挤到这里来了。

就在光荣晋升“痘痘族”的第二天，到了教室，同学们更是发出了比第三次世界大战还要惊恐的叫声。有一挚友甚至指着我的痘狂笑不止：“哈哈哈！你……你的脸，真像黄土高坡！哈哈哈……”有那么夸张吗？我摸了摸凹凸有致的脸，也不至于千沟万壑吧！

受了若干刺激的我下定决心，誓与一切痘痘斗争到底！我抱着“人定胜痘”的人类进化观点，开始了我的灭痘生涯。我坚持“一不怕苦，二不怕死”的革命精神，全神贯注地将脸上的痘痘挤完。一想到今夜一过，本人推翻了痘痘的“残酷压迫”，重新抬头做人，就不由得笑意盈怀、足下生风了。

可是，到了第二天，我一骨碌爬起来往镜子里一瞧，顿时傻了眼，原本鼓起来的疙瘩又变成了一块一块的红斑。我果断地采取了第二项措施——用去痘霜。回家后，我迫不及待地抹了一脸，神情紧张地扫描着痘子们。不一会儿，去痘霜开始在我脸上产生了化学反应。“呼啦啦”一层皮连同痘痘们一起从我脸上脱离下来。哈哈，痘痘终于被我制服了！我高兴得手舞足蹈。可惜好景不长，我发现痘痘们的繁殖能力之强，远远超乎我的意料。真可谓“长江后浪推前浪，前浪死在沙滩上”！老痘痘们刚被我消灭，新的痘痘马上站起来冲锋陷阵，真是防不胜防啊！

慢慢地，我终于习惯了脸上的这道“美丽的风景线”，不再对痘痘们耿耿于怀。谁料到，没几天，痘痘却逃走了。也许我的脸上不再是块风水宝地，痘痘们已经迁往别处，另谋生路了。不知怎的，对那群困扰我很久的痘痘竟有些怀念。痘痘们走好，祝你们一路顺风。

或许长痘痘不是一件坏事，至少她也是青春的一种象征。

2.上课所用范文。

名人之青春故事

（一）国手邓亚萍

邓亚萍从小就酷爱打乒乓球，她梦想着有朝一日能够在世界赛场上大显身手，却因为身材矮小、手腿粗短而被拒于国家队的大门之外。她并没有气馁，而是把失败转化为动力，苦练球技。持之以恒的努力终于催开了梦想的花蕾——她如愿以偿站上了世界冠军的领奖台。在她的运动生涯中总共夺得了18枚世界冠军奖牌。邓亚萍的出色成就，不仅为她自己带来了巨大的荣耀，也改变了世界乒坛只在高个子中选拔运动员的传统观念。

（二）凿壁偷光

西汉时有一个大学问家名叫匡衡。他小时候就非常喜欢读书，可是家里很穷，买不起蜡烛，一到晚上就没有办法看书，他常为此事发愁。这天晚上，匡衡无意中发现自家的墙壁似乎有一些亮光，他起床一看，原来是墙壁裂了缝，邻居家的烛光从裂缝处透了过来。匡衡看到后，立刻想出了一个办法。他找来一把凿子，将墙壁裂缝处凿出一个小孔，立刻，一道烛光射了过来。匡衡就着这道烛光，认真地看起书来。以后的每天晚上，匡衡都要靠着墙壁，借着邻居的烛光读书。由于从小勤奋好学，匡衡后来成了一名知识渊博的经学家。

（三）董仲舒三年不窥园

董仲舒的书房后虽然有一个花园，但他专心致志读书学习，三年时间没有进园观赏一眼。董仲舒如此全神贯注地钻研学问，使他成为西汉著名的思想家。

（四）大发明家爱迪生

爱迪生出身低微，生活贫困，他只上过三个月的小学。因为老师总被他古怪的问题问得瞠口结舌，勒令他退学，母亲只好亲自教育，但也由此，爱迪生的天资得以充分展露。在母亲指导下，他阅读了大量的书籍，并在家中自己建了一个小实验室。为筹措实驗室的必要开支，他只得外出打工，当报童、办报纸，最后用积攒的钱在一列火车的休息室建了个实验室，继续做实验搞研究。

仿写句子：青春是 ——————————

提炼有关“青春”的关键词：——————