杨永明

（甘肃省民勤县职业中等专业学校，甘肃 武威 733300）

[摘 要] 学生健康心理品质的形成需要学生参与积极有益的集体教育活动，参与积极有益的集体教育活动是预防中职学生问题行为发生，形成健康心理品质的物质载体。整合非指导性教学理论和建构主义学习理论，在实践中建构基于学生当下心理健康需要的参与体验式教学模式。

[关 键 词] 心理健康教育；引导；参与

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0184-01

如何引导学生积极参与心理健康教育活动，需要解决三个问题，一是学生“愿不愿”参与，即调动学生参与集体教育活动的积极性；二是学生“敢不敢”参与，即培养学生参与集体教育活动的自信心；三是学生“能不能”参与，即开展什么样的集体教育

活动。

一、“愿不愿”参与

首先，在教育过程中建立新型的师生关系，师生之间形成平等、尊重、民主、和谐、宽松的关系，教师给予学生充分展示自我和表达自己的思想情感的机会，学生的情感、思想、意志和各项行为得到充分尊重，师生交流的“障壁”得以拆除，沟通的桥梁得以搭建，情绪情感相互感染，形成心理上的共振、情感上的共鸣、心理上的互动。教育者组织的活动得到了学生的响应，学生的热情高涨，活动的气氛活跃，活动的效果极佳。

其次，激发学生参与教育活动的情绪追求。情绪心理学研究表明，人们对符合其情绪追求的事物或活动必然表现出兴趣和热情，趋向并加以接纳；而对于不符合其情绪追求的事物或活动必然表现出冷漠和厌倦，回避并加以排斥。……