尹晖

（重庆航天职业技术学院，重庆 400020）

[摘 要] 现阶段教师教学预期与英语教学具体实施以及教学效果不一致，为了改变高职公共英语的教学现状，进行了混合教学模式下高职公共英语教改的研究。

[关 键 词] 改革；现状；研究内容；研究方法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0180-01

改革是一个永恒的话题，各行各业不是正在改革就是在改革的路上。对于笔者所在的高校，各科教改如火如荼地进行，高职公共英语也不例外。高职公共英语是高等职业教育学生必修的一门公共基础课程，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才的目标服务的，是培养高职学生综合素质、提升职业可持续发展能力的重要课程。为了解决教师教学预期与本校英语教学具体实施以及教学效果不一致的问题。针对笔者所在高校学生学习英语的实际情况，改革势在

必行。

一、高职公共英语学习现状分析

笔者先从所在高校学生学习英语的现状出发，提出問题，解决问题。

（一）生源方面

近几年，由于高校扩招，招生生源质量参差不齐，学生英语水平相对以往较低。高职高专的学生大多数来自职高和普通高中，单招学生也占很大比例，所以高职学生英语水平有限，英语基础普遍不好，发音不准，单词记不住，语法概念模糊。

（二）教学方面

现有的教学平台还是三尺讲台，没有突出“网络”的优势。采取的是传统的“满堂灌”，教师主讲的授课方式，还是以课堂、书本和教师为中心，教师主要教授词汇、语法等，普遍缺乏将各种教学法综合的能力，而采取了“填鸭式”的教学方法。

（三）学生英语学习

高职高专学生的英语基础较差，课堂气氛比较沉闷，学生缺乏主动学习的能力。对学习英语的方法和目的也不是很明確，导致了学生学习英语的惰性，对英语学习不感兴趣。

（四）教材方面

大部分学生认为本校现用教材以文字为主，较枯燥和抽象；课后语法练习偏难；缺乏基础专项训练题。

（五）考核方面

英语考核方式比较单一。

二、混合教学模式下高职公共英语教改研究

针对笔者所在高校的具体情况，笔者提出了混合教学模式下高职公共英语教改研究。本课题以混合教学模式理论和高职教育理念为基础，以培养“应用型人才”为目标，探索在现代教育技术环境下学院开展创新教育的目标、内容、方法、手段。

本次教改以混合型教学模式作为研究的理论基础。所谓“混合型教学”（blended learning）是指各种教学方式的结合，即运用视听媒体与运用粉笔黑板的传统课堂教学方式相结合；计算机辅助教学与传统的教师单一讲授方式相结合；学生自主学习方式与学生之间合作学习方式相结合等。

（一）研究内容

1.高职公共英语课程中混合教学模式的具体实施

本课改项目将突出网络教学特色，建立本校公共英语精品课程网站，让学生课前线上预习；课中线下检测，实施教学；课后线下提升，课后辅导。同时，在线下教学过程中，将学生置身于某种具体的生活情景，以完成具有适用性特色的任务为主线，使学生在学习过程中自觉地使用英语，培养学生的语言运用能力。

2.混合模式下公共英语的课程内容

在现有的课程内容基础上，增加新课程，与教育部英语AB级考试相结合，将《公共英语》教学内容分为两大部分：英语基础知识学习课程（必修）和AB级考试辅导课程（选修）。帮助报考AB级考试学生增加应试能力，提高过级率。

3.混合模式下公共英语的教学方式

在现有的教学方法中，增加行动教学方法的使用。在线下教学过程中，把总课时数量的三分之一用于课堂活动。让学生以小组为单位在课前提前准备材料，课堂上由教师提出任务，让学生分析问题、解决问题，课后积极参与小组讨论进行反思，使学生在行动过程中掌握知识，提高学生独立解决问题的能力，增强团队合作意识。

4.混合模式下公共英语的评价考核方式

主要从课堂参与度、校内英语活动、校外技能大赛以及期末统一闭卷考试综合评价学生的英语水平。以培养学生运用能力、创新能力、适应能力为目标，打破单一的出勤率加期末考试分数的评价考核方式，帮助学生认识自己的优势，为下一阶段学习做好准备。

（二）研究方法

1.文献法

查阅报刊、杂志、著作、网络等相关资料，通过整理和提炼，探析笔者所在学校的英语教育的现状、存在问题，借鉴国内外高职基础英语课程改革的经验，少走弯路。

2.调查法

这次研究将采取问卷调查法。以书面形式给出一系列与研究目的有关的问题，通过对问题答案的回收、整理、分析，获取有关信息，获取学生的真正需求。

3.个案分析法

以1～3个具有代表性的班级进行课程改革，获取有价值的

信息。

4.平行比较法

在一学年周期内，通过非混合模式与混合模式教学效果的比较，总结分析逐步形成具有本校特色的公共英语教学模式。

综上所述，在现代信息技术飞速发展的背景下，结合笔者所在高校的实际情况，为了提高学生学习英语的兴趣，提高英语听说能力、日常英语应用能力，解决教师教学预期与教学具体实施以及教学效果不一致的问题，混合教学模式下进行新一轮教改探索研究势在必行，它对高职院校的发展具有十分重要的意义。