汤方荣 樊宏燕

（浙江信息工程学校，浙江 湖州 313000）

[摘 要] 建筑测量是中职建筑专业的基础专业课程，是建筑专业学生所必备的基本技能，具有很强的实践性和操作性，需要在课程实训过程中去掌握。但目前中职建筑专业的教学条件和现状，导致中职建筑测量实训质量整体不高。以教学实际初步探讨提高中职建筑测量课实训质量的有效途径。

[关 键 词] 中职教学；建筑测量；实训质量

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0168-01

中职建筑测量课主要是学习建筑工程测量的基本知识、常用测量仪器的基本知识和操作技能、地形图的应用、大比例尺地形图的测绘、建筑施工测量和竣工测量、建筑物变形观测，主要是培养学生的测量能力和技能。因而，测量实训课是理论教学的归宿和落脚点，不仅是巩固课堂理论教学成果必不可少的环节，更能直接培养学生就业的岗位能力。但由于中职学校办学条件相对有限，中职学生的学习能力差异性较大，专业教师的教学能力参差不齐，导致建筑测量实训课的教学质量整体不高。笔者从多方面提出了改进和提升中职建筑测量课实训质量的策略。

一、合理确定教学目标及实训内容

中职学生学习能力弱、动手能力差，在建筑测量课的学习中存在较多的困难，因此教学目标的制定要适合、课程的进度要合理、教学设计要有针对性，实训安排除了课程进行中的分项目实训外，还要安排课程结束后的综合实训。中职建筑专业学生主要就业的岗位有施工员、测量员、质检员、安全员等，当地建筑企业对各类人员的具体要求又有其地区性特点，所以建筑测量实训内容、实训要求就要充分考虑培养学生的岗位能力，使其满足企业需求。

二、充分利用信息化教学手段

受传统教学模式的影响，中职建筑测量实训课大多数还是教师在课堂上讲解与操作演示、学生再进行实际操作掌握技能，有限的教学时间往往使教学效果不尽如人意。而采用现代化、多功能的新型教学手段则能改变这一现状。建立现代化的测量实训中心，利用工程测量三维仿真教学软件创设逼真的工作环境，提供真实测量体验，能让学生熟悉实训中的每个步骤及要点，不仅能为实训做好充分的准备，也能帮助学生在实训后进一步解析存在的问题。此外，利用3D动画、Flash、操作视频，能激发学生的学习兴趣、突破教学重难点，而QQ群、微信群等则能实现学习的自主性和广泛性。

三、有效组建项目化教学实训团队

学生个性、能力、特点的差异，是建筑测量实训分组过程中必须考虑的问题。组建能发挥个人特长又具有协作性的实训团队，确定操作能力强、掌握水平高、互助意识好的学生为团队组长并充分发挥其领导、组织及辅导能力，能切实缓解实训指导教师少、辅导精力有限的问题，有效提高实训的整体质量。而基于过程的项目化教学，以项目为导向，以岗位能力为目标，以情景为依托，以真实工作任务为驱动，不仅能激发学生团队实训的积极性和竞争意识，实现理实一体化教学，还能培养学生的综合

能力。

四、优化安排仪器设备及实训场地

中职学校建筑专业的很多仪器设备没有及时地更新换代，较先进的设备可能只有少数几台，但仅供教师演示或学生技能竞赛使用，无法满足学生实训的需求。不是纯建筑类的中职学校，一般都没有专业的建筑测量实训场地，大多借用平坦的操场或其他现有的校园环境，实训的成果对学生就业后的实际岗位能力培养没有太大的意义。除了中职学校加强建筑专业基础设施建设外，校企合作是解决这一问题的有效途径。与当地建筑企业、测绘单位开展合作，建立校外实训基地，不仅能解决仪器设备落后、短缺的问题，还能提供点位布置规范合理、地势落差大、地貌特征明显、地物丰富的建筑工程测量实训场地，甚至给学生以实际测量工作的体验和锻炼，同时也能为建筑企业提供人力支持，幫助其完成测绘项目，实现校企双赢。

五、构建竞赛、技能考证等激励机制

外部机制的建立和实施、加强实训过程和结果的考核等也是提升教学质量的重要因素。开展学校层面的“面向人人”的建筑测量技能大赛，并从中择优推荐参加各类級别的技能大赛，从而构建学生重视建筑测量实训的激励机制。校企合作的技能竞赛能提高学生参与建筑专业工作的积极性，使学生获得更多的成就感。把测量放线工的考证和学生的毕业挂钩，按照学生的实训成绩进行差异化级别考证，鼓励学生在取得中级工的基础上再考取高级工，激发学生对建筑测量实训课的学习动力。

六、加强专业教师师资队伍建设

加强建筑专业教师的师资队伍建设，提升建筑测量专业实训指导教师的专业能力、教学能力，是提高中职建筑测量实训课质量的重要保障。培养建筑专业教师具备建筑测量实训指导能力，就能充实建筑测量实训指导教师的师资队伍。同时要加强对他们教学基本功的培养，提升其实训课程的设计能力、组织能力和把控能力。在专业能力上，要促进他们跟同行之间的交流，丰富实训指导的经验，定期安排他们下企业锻炼，学习建筑测量的前沿技术和实用方法，切实提高专业能力，掌握建筑企业生产一线的岗位能力要求并贯彻到学生的实训过程中，提升学生实训的质量。

此外，改革教学模式、强化考核标准、细化过程要求、提高学生专业素养等都是提高中职建筑测量课实训质量的探索之路。通过这些方法，可以全方面培养中职建筑专业学生的测量技能，提升其就业竞争力，促进其发展。

参考文献：

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[2]李永，宋云连，胡兵.工程测量实践课程教学改革研究[J].高等建筑教育，2012，21（6）：124-128.

[3]肖胜文，刘伟宏，徐思东.对高职建筑工程测量课程实践教学的探讨[J].职教论坛，2010（35）：49-50.