郝卫昌

（河南省林州市职业教育中心，河南 林州 456550）

[摘 要] 課堂是学生学习的主阵地，学习兴趣是课堂学习效果的形式反映，创设多元课堂情境，可以故事、游戏、体验、表达、亲和等形式，唤起学生学习数学的兴趣，提高学生的数学学习能力。

[关 键 词] 数学教学；多元创设；教学情境；学习兴趣

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0165-01

数学辐射到人们生活的多个领域，我们接触的数字化、信息化的高技术，本质上就是一种数学技术。进入社会从事职业，必须要有更多更强的数学能力。这要求我们创设好课堂情境，培养学生的数学学习兴趣，提高学生的学习能力。结合数学课堂的学习特点和学生的实际情况，就如何培养学生数学学习兴趣谈几点体会。

一、创设动画式情境，唤起学习兴趣

教学不仅仅是传授知识，更重要的是唤醒和鼓励，使学生产生学习兴趣，提高学习能力，真正掌握知识，并会运用知识。在数学教学中，适时给学生创设一个动画情境，不仅能吸引学生，而且会使学生在不知不觉中获得知识。例如，在学“等差数列前n项和公式”这一节时，我是这样设计的：动图展示两堆木料，一堆红颜色自上而下从由1到10分层排列，一堆蓝颜色从上而下由10到1分层排列，这两堆木料形象地跳动着，然后慢慢地移动在一起，学生立马就有了兴趣，顺势让学生观察分析，学生就能知道这两堆木料代表的是顺序倒置的两种方式的等差数列，并能很快算出这两堆木料的和是10（1+10）/2，以此，让学生想到等差数列的这种求和公式，学生就会用这种倒序相加的方法延展得出等差数列的前n项和公式：n（a1+an）/2，使学生头脑中产生深刻的印象。……