李贺

一、幼儿音乐能力培养中存在的问题

2001年教育部明确将“艺术”作为幼儿教育五大领域的重要组成部分之一，同时强调了“艺术”在不同方面的综合作用过程中发挥着的关键的作用。由此可以看出，把对幼儿的音乐能力教育教学作为人才培养的基本素质的教育方式，是教育学界的一种共识。

通过自己的实践活动以及工作的经历，音乐能力培养在整个幼儿教育机构课程的比重和发展程度各不相同，有的幼儿教育机构细分了音乐能力培养的各种类型，将音乐教育活动进行非常丰富；有的幼儿教育机构音乐课程则比较逊色，形式单调；有的幼儿教育机构将音乐课程作为音乐能力训练的主要方式，孩子在音乐课上，腰部和手部位动作等训练得十分严格，原本的音乐能力培养变成了专业的舞蹈教学。在很多幼儿教育机构，音乐课的主要作用演化成了为某一个即将到来的节日的活动进行彩排，缺乏完整有效的规划，很少有幼儿教师会从音乐的专业课程这种角度来关注幼儿各个方面能力的发展，他们很少将音乐能力培养的实践过程与幼儿各种综合能力的发展串联起来，很少思考怎样才能让幼儿学会聆听音乐，进一步为今后的人生养成良好的生活习惯，这些都是当下幼儿音乐教育教学实践过程中遇到的实际问题。

以保定市幼儿音乐能力培养状况为例，最为突出的特点就是音乐教师学历层次比较低以及音乐教学设备的落后。……