刘法云

（潍坊市经济学校，山东 诸城 262234）

[摘 要] 随着科学技术的飞速发展及信息技术化的广泛应用，人类步入信息化时代，要求人们必须具备终身学习的能力。高职英语教学过程中应注重培养学生的自主学习能力，教学过程中教师通过多种形式的教学活动丰富课堂，让学生对元认知及元认知策略有深刻而广泛的了解，学习者有更多自我指导学习的空间，更好地实现终身学习。

[关 键 词] 信息技术化；高职英语；自主学习；元认知策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0160-01

高职英语作为高等职业院校开设的一门重要的公共必修课程，更应该让学生掌握除母语外的一门语言技能，教师在英语教学中应不断激发学生学习的积极性，使学生能够自发地学习，从而拥有良好的自主学习能力。笔者作为一名高等职业院校的英语教师，结合自己多年的英语教学经验，以自己所在高职院校的学生为例，经过充分调研发现目前英语教学中学生自主学习能力的培养还有很多不尽如人意的地方，比如，高职学生英语基础比较差，英语学习目标不明确，英语学习动力不足。高职英语教师的教学方法比较传统，虽然信息化教学比较盛行，但是一些教师受授课时间、授课内容、授课效果等多种因素的影响，认为高职英语教学还是采用传统的英语教学方式比较合适，这种单一的教学模式限制了学生自主学习能力的培养。高等职业教育教材设置方面，很多高职院校的英语教材是大学英语教材的压缩版，依旧和高中英语一样重视基础、语法知识等，内容比较枯燥，学生不愿意学习，严重影响学生的学习兴趣，更谈不上自主