刘法云

（潍坊市经济学校，山东 诸城 262234）

[摘 要] 随着科学技术的飞速发展及信息技术化的广泛应用，人类步入信息化时代，要求人们必须具备终身学习的能力。高职英语教学过程中应注重培养学生的自主学习能力，教学过程中教师通过多种形式的教学活动丰富课堂，让学生对元认知及元认知策略有深刻而广泛的了解，学习者有更多自我指导学习的空间，更好地实现终身学习。

[关 键 词] 信息技术化；高职英语；自主学习；元认知策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0160-01

高职英语作为高等职业院校开设的一门重要的公共必修课程，更应该让学生掌握除母语外的一门语言技能，教师在英语教学中应不断激发学生学习的积极性，使学生能够自发地学习，从而拥有良好的自主学习能力。笔者作为一名高等职业院校的英语教师，结合自己多年的英语教学经验，以自己所在高职院校的学生为例，经过充分调研发现目前英语教学中学生自主学习能力的培养还有很多不尽如人意的地方，比如，高职学生英语基础比较差，英语学习目标不明确，英语学习动力不足。高职英语教师的教学方法比较传统，虽然信息化教学比较盛行，但是一些教师受授课时间、授课内容、授课效果等多种因素的影响，认为高职英语教学还是采用传统的英语教学方式比较合适，这种单一的教学模式限制了学生自主学习能力的培养。高等职业教育教材设置方面，很多高职院校的英语教材是大学英语教材的压缩版，依旧和高中英语一样重视基础、语法知识等，内容比较枯燥，学生不愿意学习，严重影响学生的学习兴趣，更谈不上自主

学习。

结合当今高职英语教学现状，提高高职学生的英语自主学习能力可以从以下几个方面进行改进。

一、提高学生的元认知学习的意识性，培养学生的独立自主意识

首先，在高职英语教学中学生要清晰地掌握学习任务。学生只有了解了学习任务，确定好学习目标，才能合理地分配学习的时间。比如，学习高职英语第三册Shopping这一章时，教师可以列出提纲让学生进行自主学习：

（1）Can ask for and offer service during shopping .

（2）Can read and summarize the tips about shopping.

（3）Can use 80～90 words to write a passage about shopping.

學生带着问题有目的地进行预习，预习的过程中了解了本章的主要知识点和重点词汇。

二、加强元认知策略相关的训练，笔者从教学实际出发，设计了自主预习课堂

在教师指导下，从课前预习做起，对学生的元认知策略展开训练，逐步引导学生学会学习英语，培养高职生的英语自主学习能力，提高他们自主学习的能力及独立分析的能力。通过设置知识目标、能力目標和情感目标，了解本节内容的概要，做到心中有数，从而掌握听课的主动权。具体点说，预习既要复习，学习新知识所用到的旧知识，还要了解将要学习的基本内容，知道本节课要讲的内容，需要解决的问题，采取的方法，重点、难点是什么，做到“有备而学”。这样才能在课堂上跟上教师授课的步伐，提高听课的效率。

三、运用社会策略，培养高职学生的自主学习能力

高职英语教学场地可以多样性，比如户外英语角、场地模拟情境英语练习等，学生改变以往在教室听课的模式，学习积极性大大提高。课堂教学形式多样化，如运用多媒体教学手段等，作为教师，应该正确、积极地应用现代教育技术，充分发挥以多媒体和网络技术为核心的现代教育技术在教学中的优势，如资源多样性、内容生动性、学习过程具有互动性等，从而使课堂成为充满活力的学习场所，为培养学生的自主学习能力创设一个良好的学习环境。

四、开展合作学习，培养学生的学习主体意识

小组合作学习在英语口语教学中作用突出，它不仅能促进学生的全面发展，也能使学生的个性特长得到发展，促进学生树立良好的人际关系及合作精神，培养其创新能力和创造能力。在实施过程中，根据课堂学习任务，从学生的知识与能力的差异性出发，可将整个班级分成几个小组，每个小组既有学习成绩优秀的学生也有学习较差的学生，既有性格开朗的学生，也有性格内敛的学生，使各小组的总体水平处在一个较为平均的水平线上。

五、运用情感策略，培养高职学生的自主学习能力

只有学生认可你，才会接受你的教育。所以教师应当采取适当的策略，创造融洽的师生关系，为教育教学打下良好的基础。在自主学习理论过程中，教师一定要认识到学生才是主角，时时刻刻关注学生的情绪，在策略训练过程中充分调动学生的创新性、积极性等，最大限度地激发学生的潜能，最终达到最好的教学效果。

参考文献：

[1]方玲玲，周榕.英语写作元认知训练与学生自主学习能力的培养研究[J].广东工业大学学报（社会科学版），2006（4）.

[2]王静琼，张卫，朱祖德.大学生自主学习能力及其培养〔J].广西民族大学学报（哲学社会科学版），2007（1）.

[3]吕长青.高职类院校学生英语自主学习能力的培养初探[D].南京师范大学，2005.