王姝

游戏是幼儿的基本活动，游戏对幼儿来说就是一种学习（包括已有经验的练习和新经验的获得）。游戏离不开材料，材料是幼儿游戏的主要物品，是游戏的物质基础。在幼儿的区域活动中，材料具有激发幼儿游戏动机、支持游戏开展、促进游戏水平提高的作用。在幼儿的区域活动中，幼儿可以根据自己的兴趣和能力自主选择活动内容，积极尝试、发现，主动操作、探索，并在此过程中体验合作和交往的乐趣。因此，区角成为幼儿进行自主学习和探究的主要场所。正因为通过学习《指南》，我们的老师才意识到区域活动开展的价值这么大。而开展区域让我们的孩子动起来，材料是必须去思考的问题。合适材料从何处来？怎样投放材料，材料是否适合于幼儿？幼儿作用于游戏材料的方式对幼儿游戏行为又怎样的影响？这些是开展区域活动时摆在我们面前最现实的问题，带着这些问题，我们大班二组展开了对区域活动的研究。

一、幼儿与游戏材料之间的关系

1.材料的形象性和教师预设的要求决定着材料对幼儿行为及发展的显性功能

老师们通过在活动区（如医院、理发店等）投放不同种类的形象性材料和赋予不同学习要求的结构性材料，用材料的预设玩法引导幼儿从事某一特定的活动，从而实现材料对幼儿发展的显性功能。

玩法取决于材料的特征，材料的形象性特征和结构性特征可以引发幼儿特定的游戏行为.这些游戏行为又有助于实现某些特定的幼儿发展目标。……