楼一祎

（浙江省永康市职业技术学校，浙江 永康 321300）

[摘 要] 会计专业是一个高技能的专业，从业人员需要有较高的综合素质，基于社会对高技能人才的大量需求，培养高素质会计人才已经成为当前教育的重中之重。就现代学徒制下的会计人才培养途径为课题进行了探索。

[关 键 词] 现代学徒制；会计；人才培养

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0147-01

目前，很多学校的会计人才培养存在和就业相脱节的现象，学校重视学生专业内容的学习，轻视校外的企业实习，从而影响学生的就业。现在很多企业对会计人才的现场技能水平要求有所提高，这就使得会计教育不能仅限于专业理论知识的掌握，还需要具备真正的现场技能和经验。在这样的就业形势下，现代学徒制愈发凸显出重要性，以下就现代学徒制下会计人才培养途径进行探讨。

一、现代学徒制的概述

现代学徒制是实现产教结合的基本制度载体，是当前国内外职业教育发展的基本趋势与主导模式。该制度提倡学校和企业进行合作，联合教师传授和师傅传授来进行人才培养。目前，国内多所职业院校已经开展了现代学徒制教育，并取得了显著成效。现代学徒制将学校和企业的优势相结合，使学生的理论学习能够在实践中得到运用，并促使学生掌握一定的企业工作经验，提高了自身技能，培养了应变能力，符合当前企业对高技能型、全面型人才的需求。

二、现代学徒制下会计人才培养途径

（一）和企业合作

在现代学徒制下，学校和企业要做好合作，以实现会计专业校内外教学实践的对接，学校可与财务公司联合办学，在校内成立企业分支，这样不仅可以对财务公司的业务进行分流，还可以让学生现场实践，直接在工作中学习，从而提高学生的会计技能。

（二）做好学徒制考核和职业资格证书的接轨

职业资格证书是职业技能鉴定的考核标准，也是从业人员就业竞争力的重要考查指标。按照国外的经验，根据学生的学习时间、技术水平将学徒制学生划分等级，给予相应的职业资格等级，这种方式能够更加明确学徒制的培养目标和考核指标。另外，从学校会计人才培养现状来看，学校要求学生在校期间考取会计职业资格证书，能够让学生将理论知识和专业技能相结合，提高会计资格证书的通过率，使中职学校的学生在从业时具有更高的竞争优势，以让学生在毕业后就能顺利找到工作。

（三）改革人才培养模式

在软件方面，学校需要加强师资队伍的建设，将现代学徒制的特点充分发挥出来，每位学生都应该指定一名校内指导老师和校外指导老师，畅通沟通渠道，让学生在学习期间都能与指导教师联系，及时解决不明白的问题。应保证每名校内和校外指导教师一次负责的学生不多于10人，以确保老师能够有足够的时间指导学生，保证指导的效果。在硬件方面上，院校可以成立会计工作室或者代账公司，加强和外界企业的合作，鼓励教职工创业，学校加强政策支持和补贴，将传统的教室教学地点转变为公司办公地点。

（四）建立校企结合的柔性化教学管理模式

在现代学徒制下，传统人才培养模式下学生的角色定位方式得到了创新，学生成了学徒，学生不仅要完成校内的会计课程的学习，还要深入企业，在实践中提高自己的职业技能水平。这就要求中职学校要改变会计教育的管理模式，以推动现代学徒制的顺利进行。学校要深化企业合作，让企业参与课程体系的开发和教学内容的设计工作中，以促进会计课程体系的实用性、科学性和多样性水平的提升。另外，完善现代学徒制的评价体系，根据当下会计人才培养的需求，结合学生、教师、师傅制定精细化的评价标准，对评价的形式进行不断创新和改善，提升评价的多样化，促进现代学徒制评价制度化和规范化的提升。

在现代企业对会计人才的大量需求下，财务人员更需要掌握多元化的知识和工作能力。中职学校应充分发挥会计专业的优势，将会计专业的教学方向细化，加强和外界企业的合作，和企业共同参与现代学徒制会计人才培养中，促使学生在校期间也能够加强实践技能，以便在毕业时能够顺利就业，满足企业对会计技能型人才的要求。总之，现代学徒制是当今社会经济发展的必然趋势，各中职学校应不断创新会计人才培养途徑，促进会计专业教育的发展。

参考文献：

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