侯永宏

小学科学课是以培养学生的科学素养为宗旨，以动手实验和实践活动为基础的自然学科，实验课就显得尤为重要，这就要求我们教师在实际教学中要打破教材束缚，就地取材创造性地上好实验课。下面笔者就自己科学课实验教学中做法与思考诉诸笔端，期待与同行交流。

一、利用仪器室器材，导好情景教学

一节科学课能不能吸引学生，学生能不能主动学习，情景导学很重要，导入的方式方法有很多，就不一一列举了，我就说说实验导入。以六年级科学下册（教科版）第二单元（物质的变化）第四课《小苏打和白醋的变化》为例。在导入时，教师出示一气球，问：“在现有的情况下怎样让它鼓起来？”同学们讨论、回答的方法很多，但绝大多数同学认为用嘴吹，可让一同学上前表演用嘴吹胀气球，这时，老师用同样的气球故作神秘的说：“我不用嘴吹，气球它会自己鼓起来。”这一下就激起了同学们的好奇心，老师把事先准备好的装有小苏打粉套在广口瓶上的气球拿出来，同学们看到的确实是一个瘪瘪的气球，老师把气球立起来，让气球中的小苏打粉滑入瓶中和瓶中底部的白醋混合，注意，老师在做时一定要用手遮住小苏打滑入瓶中的过程，同学们看到的气球在慢慢的变大、鼓起来了。这时，老师不失时机的引入，那同学们对这节课的探知欲、求知欲是空前的高涨。

又如；同样的第四单元第三课《米饭、淀粉和碘酒的变化》，老师拿出事……