吴哲

（辽宁省沈阳市铁西区教师进修学校，辽宁 沈阳 110020）

[摘 要] 教师是保障教学工作顺利开展的重要指导者，教师的专业素养直接影响着学校的教育教学质量，可见教师在学校教育中的重要地位。为了保障新入职初中英语教师的教学质量，学校必须对新入职的英语教师进行专业化的培训，指导英语教师要适应时代的发展需要，树立终身学习、不断进步的重要思想，立足学校的发展现实，贯彻初中英语新课程改革的重要理念，丰富教师的教学经验，从而在根本上提升初中英语教师的专业

能力。

[关 键 词] 新入职；初中英语；教师；培训工作；漫谈

[中图分类号] G625 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0144-01

《初中英语教师改革指导方针》中这样描述到，在现阶段的初中英语教学中，英语教师的质量直接影响着学生的学习能力，所以国家和学校要关注教师的质量问题，对新入职的英语教师进行专业化的培训，贯彻“培训多元化、高效化”的重要目标，充分利用信息技术培训的优势，转变以往传统的“控制训练”模式，发展新型的“支持培训”模式，关注新入职教师的教学能力和心理素质，并建立高素质的培训督导队伍，从而为学生提供更好的英语教育指导。在本文中，我通过分析三种培训新入职英语教师的有效策略，从而为提升新入职英语教师的专业素质提供指导。

一、设置精致高效的培训课程

高效精致的培训课程的设置是所有培训过程中的重点，也是新入职初中英语教师重点学习的内容。为了达到高效的培训效果，培训机构和培训教师要提前了解接受培训的新入职教师的专业化水平和学习能力，针对这些情况给这些教师设置高效的基础课程和专业课程，从而达到培训的效果。

在对新入职的初中英语教师进行培训之前，培训机构和培训教师要设置基础化和专业化的培训课程，丰富培训文化，从而提升教师的专业能力。首先，在培训基础课程方面，培训机构要设置基础的课程，如《教育学》《心理学》《教育心理学》《计算机应用技术》《组织行为学》《档案管理学》《教师法》等，从而使新入职的教师掌握最基础的行为准则和教学管理规范，提升教师的基本认知能力。其次，培训机构要给教师设置专业的英语教学培训课程，如《英语学科教材教法》《英语教育技术》《初中英语语法教学》《英语阅读教学指导》等，从而使新入职的教师掌握英语教学中的基本技能，引导学生进行高效的学习，逐渐为学生打造更加高效的课堂教学。

二、设计丰富的教师培训模式

培训模式作为培训计划中的重要形式，直接影响着培訓的效果。所以在对新入职的初中英语教师进行实际培训的过程中，要建立一套完善的校本培训模式和校外培训模式，从而激发新入职教师的参与积极性，真正使这些教师学到一些教学经验。

为了建立高效丰富的教师培训模式，培训者要从多个方面入手。首先，为了方便对新入职的英语教师进行培训，学校要建立完善的校本培训模式。在校本培训过程中，培训教师要利用校园内的基本设施，开展相应的“教学活动”，使教师取长补短，学习他人的教学经验。学习结束之后，培训教师要引导新入职的教师去聆听经验丰富的教师或者专家讲课，学习他们的教学经验，从而提升自身的教学能力。其次，培训机构要联合学校建立合理的校外培训模式，如组织英语教学专题讲座，开展专业的学员论坛会，组织相关的英语文化考察活动，英语微课堂观摩教学，英语课堂体验教学等，从而提升培训学员的积极性和参与能力，并要求新入职初中英语教师在培训结束之后写一篇培训心得，对自己的学习成果进行总结，提升自身的教学能力。

三、建立高效的督导和反馈体系

在我國现阶段的教师培训体系中，大部分的学校和教师对培训指导和反馈重视力度不够，往往只是敷衍了事。所以针对这种情况，学校和相关的培训机构要建立一套高效的培训督导和培训反馈体系，从而监管教师的培训，考核教师的培训效果，从而真正达到培训的目的，真正做到为学生服务。

为了提高培训的效果和教师的实际学习能力，需要建立高效的督导和反馈体系，这个体系的建立需要进行多方面的考虑。首先，初中学校和培训机构要组织专门的人员建立专业化的培训督导体系，对平时教师的上课情况、实践情况、参与情况进行核查，从而保障各项培训工作的顺利进行，也给初中学校的领导和培训机构作出一个比较好的交代。其次，学校和培训机构要针对新入职英语教师的培训情况建立一个考核反馈系统，如组织结业测试、进行讲课模式、开展自评互评教学活动、绘制结业总结等，从而对新入职教师的讲课能力、学习能力、指导能力进行一个综合性的考量，为更好地服务学生提供便利。

在对新入职的初中英语教师进行培训的过程中，培训机构和培训教师要设置精致高效的培训课程，针对课程开展丰富多彩的培训活动，并建立高效的督导和考核体系，从而为这些新入职的英语教师真正走向课堂教学提供一个新的指导，为学生提供更高效的英语教学指导。

参考文献：

[1]翟瑞惠，苏勇.初入职初中英语教师学科教学知识调研[D].鲁东大学，2014.

[2]李艳，徐学福.初中初任英语教师学科教学知识的个案研究[D].西南大学，2016.