郭蜻蜓

（长沙高新技术工程学校，湖南 长沙 410205）

[摘 要] 传统机械专业课程授课方式以讲授为主，辅以实践实训，在中职学生普遍文化素质薄弱和学生主体性意识不断加强的背景下，有改革的必要。专业兴趣小组教学可以整合现有的教学资源，发挥学生的主体性作用，提高教学效果，因此在机械专业教学中亦应得到重视。尤其应以学生为中心，不断改进教学模式和教学手段，充分发挥学生的自主性和互动性，利用专业兴趣小组来改善学习环境，实施项目教学，提高教学质量，从而真正实现中职教育的人才培养目标。

[关 键 词] 机械制造；课程教学；专业兴趣小组；项目教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0133-01

中等職业教育占我国教育的半壁江山，它的发展影响国计民生。目前大多数中职学校的学生不但基础知识普遍薄弱，学习能力、态度以及方法都存在一些问题。从我校对机械专业学生调查统计结果来看，学生在课堂学习过程中，会感到很枯燥、吃力，进而产生厌学情绪，直接影响了教学质量。因此，对机械专业教学模式做积极的探索是很有必要的。

学习兴趣会促使学生产生兴奋、愉快等积极情绪，从而使学生主动参与、向往学习，甚至达到着迷的程度。学生一旦有了这种学习状态，就会有极高的学习效率与强大的学习驱动力。“专业兴趣小组”致力于改变目前教学的现状，提高中职生对机械制造专业学习的兴趣。中职机械制造专业兴趣小组简单地讲就是将有趣的项目在教师的引导下制造出有趣的作品。下面就兴趣小组在中职教学中的应用做几点简要说明。

一、将专业模块化，将模块项目化，将项目兴趣化

随着中职教育对专业技能和岗位技能培养的重视，首先根据学校设施、设备、师资的实际，将机械制造专业划分为8大模块，因此也成立了钳工、车工、焊工、数控车、数控铣、CAD、CAM、特种加工等兴趣小组。然后每个模块都将设计若干个有趣的具体项目，或者自选项目制造概念和要求。每一个项目都刻上了学生的名字，他们可以带回家或者放在学校的展览柜里面。

二、建立完善的兴趣小组机制，激励学生创新、创造

兴趣小组机制包括兴趣小组日常管理制度、学生项目审核制度、学生项目评价制度、学生激励制度等，让学生在项目过程中能有规范化的组织与引导。建立兴趣小组专业技能实践平台的软硬件环境，包括兴趣小组的既定项目完成环境、团队协作相关软硬件环境等。鼓励学生自主申报自选项目。

三、教师引导过程的趣味性和教学环境的多样性

在机械课堂教学中，最大的难题是如何激勵学生的学习热情。在教师安排同样的教学项目，不能照顾到每个学生的兴趣，极容易让学生失去学习热情。那么，教师在组织兴趣小组的时候，可以将教学过程搬到车间、实验室、工厂。另外，传授的过程也不是简单的说教，而是通过体验式的方法让学生在玩的时候不知不觉地学习。

四、项目检查评估和成果交流

在兴趣小组完成项目任务过程中发现典型性问题以及项目完成后，指导教师要组织学生交流展示和考核评价，一方面总结分析项目训练的过程和方法，促使学生把所学的知识与技能内化；另一方面通过交流展示，引导学生创新，探索利用新技能创造有特色的作品，吸引更多的学生加入兴趣小组从事项目学习。

五、专业兴趣小组教学实践成果与探索

自2010年我校在机械制造专业成立专业兴趣小组教学以来，5年的教学实践证明，绝大部分学生认可并能适应这种教学模式，学习兴趣大增，动手操作能力普遍提高，有效地提高了学生的综合能力，培养了学生的综合职业素养和创新创造能力。特别是在近三年，机械专业的技能比赛都处于省、市前茅，均获得了团体总分第一的好成绩。总体来说，专业兴趣小组教学实践呈现出以下优势：（1）引导学生学习集群的知识。（2）激活学生的学习意识。（3）提高学习过程的趣味性。（4）让学习更具有生命力。

总的来说，专业兴趣小组在机械制造专业课程教学中还处在探索阶段，需要探讨的问题很多，如项目训练在一定程度上缺乏系统性和完整性，也需要一些专业技能基础。另外，有一些项目不能独立由某一个兴趣小组来完成，涉及兴趣小组之间的相互配合。因此，非常有必要建立专业指导教师团队，指导项目的设计与评价，我相信，在大家的共同努力下，兴趣小组将有助于我校专业教学跟上现代教育的步伐，为中职机械专业的教学作出贡献。

参考文献：

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[3]姜大源.德国职业技术教育动向田[J].职业技术与教育，2005（18）.

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