温升平

阅读是语文教学中的重要环节，也是提高学生口头表达能力和写作能力的基本途径之一。因此，要想学好语文，必须让学生学会读，会读才会说，会读才会写。大凡不会读书的人，都写不好文章。为了促使学生主动阅读，我经过十多年的教学实践，摸索出一道“三趣”教学法，对激发学生阅读兴趣，提高语文教学质量有一定的效果。

一、课前“导趣”

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。在每篇课文入课前，都会根据课文内容进行课前导趣。用诗歌、故事、提问题、设悬念、猜谜语等形式，让学生兴趣盎然地进入课文。

如教学《荔枝》一课时，用“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，这句诗中的小故事引入，意在告诉学生荔枝的玲珑可爱和味道鲜美，同时激发学生阅读课文的兴趣。又如教《景阳冈》时，便采用设悬念之法：你们听说过武松打虎的故事吗？想知道武松是怎样赤手空拳打死猛虎的吗？学生的好奇心提起来了，便迫不及待地读起课文来。再如教学古诗《石灰吟》，用谜语引趣也颇有效果的：坐在青山数千年，十磨九难到人间。将它身体化烂了，一朵白云上青天。同学们要想知道谜底，请看古诗《石灰吟》。

如此种种“导趣”之法，能让学生兴趣倍增，情感激荡。再引导他们阅读全文，教学效果往往会出人意料。

二、课中“激趣”

小学生注意力持续时间不长，课堂教学时间一长，他们的阅读积极性就会渐渐淡化。此时，如果不及时激发学生的学习兴趣，就无法完成教学任务，无法达到教学效果。……