王泽波

曾读到这样一则笑话：从前有位教书先生在解释“斤斤计较”时，说：“‘斤斤计较就是每一斤都要计较，形容气量狭小。”不料，他的话音刚落，一位学生问道：“先生，相差了一斤怎么还不要计较呢？”先生不乐地说：“一千斤、一万斤相差一斤，有什么了不起？连这一点点也要计较，气量不是太小了吗？”这时，又有一位同学插嘴说：“有的人不要说一斤，就是一两也要计较，要是把这个成语改为‘两两计较不是更好吗？”先生顿时张口结舌。

看完这则笑话，大家一定会忍俊不禁。如果仅仅是杜撰的一则笑话，尚可一笑了之；但如果真的出现在教书育人的教师身上，那将多么值得使人深思。众所周知，在“斤斤计较”这个成语中，“斤斤”的“斤”，不是量词；“斤斤”合在一起，意思是看得清楚明白。古人就有“斤斤其明”之说，它引申为“琐细”“琐屑”，所以“斤斤计较”应解释为一丝一毫也要计较。正是由于这位教书先生望文生义，没有真正地“备好课”，才闹出了笑话，更贻误了学生。

“全面提高学生的语文素养”，这是课程改革理念之一。而要在课堂上真正做到以学生的发展为本，使新课程的理念真正落实到课堂上来，“精心备课”是极其重要的一个方面。在二十多年的教育教学实践中，我清醒地认识到，要想切实遵循和落实课改理念，认真挖掘学习资源，为学生提供丰富的学习材料是备课中重要的一环。在开篇提到的那则笑话中，正是由于那位教书先生“没有认真挖掘学习资源，没有为学生提供丰富的学习资源”，没有真正地备好课，才闹出了笑话。……