丁春荣

（浙江省绍兴柯桥区职业教育中心，浙江 绍兴 312080）

[摘 要] “电子电工”是职高教学中一门研究电子技术与电气工程知识，同时培养实际制造、维修电子设备等能力，极具理论性的基础学科，极具特殊性。提出将项目教学法应用于职高电子电工教学中，阐述具体措施，有效地提高教学质量。

[关 键 词] 职高；电子电工教学；项目教学法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0113-01

随着社会的进步、经济的发展，现代化电子信息技术日新月异，社会急需具备理论与实践的复合型人才。当下，电子电工专业传统的教学模式存在各种缺陷亟须改善和调整，因此探索现代职高电子电工新教学模式逐渐成为教育界的关注点，改革与创新迫在眉睫。

一、项目教学的分析

传统电子电工教学，分三个模块进行。首先，教师利用现代化多媒体与黑板等方式对基础理论知识进行授课，但由于理论知识的枯燥乏味，导致学生学习兴致不高，教学效果不理想。其次，在理论教育结束后进行实验操作，但现成的电路配合指导用书，操作过于简单且不利于学生自主思考，一味的求证性、验证性实验，缺乏探索性，使学生产生思维定势，缺失创新能力。最后，实训教学中，忽视电路原理图的学习，仅依照装配图依次机械性地将所需元件一一焊接，学生提不起求知欲，教学质量低。

电子电工教学中注重实践与理论结合，培养动手能力和创新能力，这种传统教学理念与教育方式不再适用。而项目教学法的出现恰恰打破了传统教学的制约和约束，将按部就班的传统教学模式拆分转换为各个教学项目，将知识点逐一展开又再融合，从项目任务出发，通过设计、决策、实践最终得到项目结果，达到教学目的，提高教学质量，培养学生综合素质与能力。

二、项目目标的明确

項目目标的确定是项目教学法中重要的一环。结合教学目标、教学对象、教学内容，设计项目任务。因此，应明确项目的目标，坚持实用性、实践性、典型性等原则，针对职高学生整体素质水平和综合能力水平，因材施教，提升学生自主学习能力，提高学习效率，激发学习积极性，目标与专业要求与专业技能需求紧密结合，符合职高对学生技术性、职业性的培养，使学生在社会竞争中保有优势，更具竞争性。

比如，熟悉基础电子电工技术理论知识，具备读、画电子电路图的能力；对相关电子设备产品有基本的认知，具备识别、分辨、测量电子元器件的能力；了解电路的设计、检测、维护等方式，具备分析电路以及对简单数据估算的能力；能熟练运用常用工具与仪器，具备基本分析、维护、维修、调试能力等。以此确保培养职高电子电工专业学生掌握所需基本能力。

三、项目计划的应用

电子电工教学中应用项目教学法的具体措施可以分成：理论教育阶段、计划筹备阶段、决策实施阶段、检查评价阶段。

现以“研究收音机原理”为例说明项目教学计划的实施过程。

理论教育阶段：介绍项目任务，明确项目目的，完成相关理论知识的讲解。

本项目目的是使学生学会识别元器件，包括电容、电阻、变压器等，练习焊接技术，锻炼学生在PCB图与实物图之间相互转化的能力，培养读图、画图能力，从中了解收音机工作的原理。

计划筹备阶段：学生分成小组进行探讨，讨论实验中所需器材、工具，找到实验相关所需资料，模拟实验组所需完成的电路形式，推测实验过程，大胆猜测实验结果。教师发放实训实验报告，由学生结合利用已学知识制定完成此次研究项目的详细计划和步骤，制定方案，以此指导和辅助实验顺利完成。

决策实施阶段：根据各个学习小组制定的实验方案，由教师进行优化和调整，并进行归纳和总结，对决定性环节所需完成的电路形式进行指导，确保所需器材（收音器中周）、工具（螺丝刀、镊子、支架等）、资料（收音机装配图）完整。

实验实施过程中，教师需强调实验相关注意事项，学生在教师引导和指导下进行动手操作。分析整机电路，通过装配图熟悉元件安装位置，焊接安装元器件，依照电路原理图检查电路。

检查评价阶段：实验过程中，在实验实训报告中依次记录实验步骤和实验结论。学生相互检查讨论实验结果，再由教师对成果进行检查并评价。

通过这些步骤，能够弥补传统教育的不足，有效发挥学生学习的主观能动性，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，提高教学质量。

四、项目教学的反思

教师在项目教学法中不再是主导者，而是引导者。教师在教学中依旧起着关键作用。课前教学目标设置，教学计划的筹备，如何在课堂教学中谆谆善诱，因材施教，调动学生学习积极性、主动性，如何结合教材设计实验达到教学目的等，都是教师面临的挑战，因此教学反思必不可少。

教师应该时刻把握当下对专业知识素养及专业技能的要求，依此预先准备多个教学项目，根据每个学习阶段的课题，联系旧知识串联新知识。在实践活动开展中进行适当的指导，切勿过度干涉学生自主思考与探索学习。增强实践内容的针对性、可行性、典型性和普遍性，同时考虑学生自身能力水平，结合教学大纲，灵活运用项目教学法。

项目教学法逐渐受到教育界的关注，且尤为适用于职高教育，以此培养技术型人才。从理论教育出发，指导运用于实践，利于学生今后在实际中的应用，强化动手操作能力，培养独立思考能力，激发大胆创新能力，提高自主学习能力，以此提升学生的社会竞争力。同时，通过项目教学法，教学质量显著提升，教学效果明显提高，应予重视、推广和应用。

参考文献：

[1]张秀芹.浅谈项目化教学法在电工电子技术课程中的应用[J].中国校外教育，2016（2）：143.

[2]柏向阳.项目教学法在高职电子电工教学中的實施[J].电子制作，2013（13）：161.