赵东起

（贵州省六枝特区职业技术学校，贵州 六盘水 553400）

[摘 要] 实践课程所培养的人才应该是实践性人才，不是纸上谈兵。实践出真知，要让学生积极地参与知识的形成过程，在实践中发展，将自己培养成实践型人才。这种教学非常适宜在中职学校开展，在中职学校开展实践性教学是社会发展的需要。

[关 键 词] 中职；地质专业；实践性教学；专业讲授；立足本地

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0086-01

社会在发展，科技在进步，进入21世纪后，工业与商业的全球化正逐渐改变着人们的生产和生活方式，社会对人才的衡量标准和人才观念无疑发生着变化。对劳动力的动手能力和综合素质必然提出更高更新的要求。培养高技能、动手能力强的中高级人才成为中职学校的重要内容，因此，培养学生的动手能力和创新能力，开展中职实践性教学有着积极的意义。

一、灵活选用课堂教学方法，深化课堂教学改革

坚持“少而精”的原则，精选教学内容。比如，在水文地质教学中，课程内容多，学时少的矛盾一向很突出，如何解决这个矛盾？很重要的一环就是贯彻“少而精”和“理论够用就行”的原则，精选教学内容。只有合理精简一部分内容，才能突出重点，让学生把基本知识和基础理论真正学到手。

在教学中，首先要按课程的特点，强调与水文地质有关的岩石工程地质特征、地质构造、水流的地质作用以及岩体稳定的基本理论为纲，把各章的教学内容分为重点内容、一般内容和可灵活处理内容三类。经过精选内容，分出主次，突出重点，这样既解决了内容多与学时少的矛盾，又解决了教师“教什么”和学生“学什么”的问题。

利用现代化的教学技术手段及直观教具，增强感性认识。中职学生存在個性差异，教学中如果用相同的方法，对待不同的学生，则难以取得良好的教学效果。为了保证学生正确地领会知识，并系统地掌握教材，激发他们的学习欲望，在教学中充分的利用现代教学设备是非常必要的。如电教手段等，能丰富学生的感性认识，特别是那些不可再显的地质现象，如，火山爆发、地震、滑坡、泥石流等；而对有些能够观察到的地质现象，可有选择地观看一些典型地质现象的录像或实地观察。在观看过程中，要把学生的注意力集中到地质现象的主要特征和发展过程中，并与书本知识紧密结合起来，使学生的感性认识能及时、准确地上升为理性认识。

二、专业讲授与先易后难式训练

专业课内容多，叙事性强、涉及面广、工作方法具体、技术规范严格的课程，要循序渐进、先易后难地重复讲授。例如，矿井地质勘探课的课程内容结构复杂，学生学习难度大，理解掌握运用需要的时間较长。所以，在讲授过程中有意识地把它发展为往复式讲授和循序渐进先易后难训练的复活教学方法，使专业课程的重点、难点随着课程推进，在各章节中加以必要的复述和概括总结，让学生更深刻地理解专业课的内容和中心意思，以实现更高层次、更深程度的理解、记忆和灵活运用。

三、立足本地，建立野外与矿井实践教学体系

实习基地是实践性教学的载体，是中职学生通过理论—实践—理论—提高的有效途径，是学生打造自我动手能力的最好的方法。为了使有限的实习经费在目前的实践教学中达到最佳效果，必须立足本地，以本地区为中心发掘附近一切可以利用的资源，寻找更多更好的，可以利用的实习基地，以本校为中心发掘邻近地域，建立野外及矿井实践教学基地。

我校地处江南煤矿都、西南煤海的贵州省六盘水市，其所辖的六枝特区、水城县和盘县的某些区域，经过探查和精选均可满足野外及矿井地质实习的需要。如野外地质实习：六枝特区的化处煤矿的褶皱、断裂、层理等地质现象十分明显直观；四角田矿的煤系地层较齐全、剖面清晰；化处煤矿的坡积物、流水地貌及第四系堆积物等都具有明显特征，野外实习效果很好。对矿井地质实习来说，邻近的黑拉嘎矿区和阿嘎矿区的含煤岩系及地质构造各有自己的特点。玉舍煤矿的煤层结构相对复杂，煤种是炼焦的配焦煤；金佳矿煤层结构简单，煤层厚度大，煤种是无烟煤；玉舍煤矿地质条件复杂，构造多。

充分掌握这些情况，再针对各门课程涉及的有关重点内容，有的放矢地安排现场教学，根据现场地质现象，并结合课程的有关内容及基本理论，深入浅出地进行讲解，可以使学生做到感性和理性认识的自然融合，提高学生独立分析问题和现场解决问题的能力，使教学活动收到事半功倍的效果。