孙铭

《幼儿园教育指导纲要（试行） 》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”基于这一指导思想，我们认为，幼儿园的大门需要向社会、大自然敞开，以大自然、大社会为活教材，从现实生活中挖掘教育资源，把各种教育内容与幼儿现实生活联系起来，为幼儿创设更为开放的学习空间，从而促进幼儿园新课程的构建和实施。

一、增添课程自然气息，拓展幼儿学习空间

幼儿生活的大自然、大社会有着丰富的教育资源，我们应该在大自然中收集丰富的自然材料，进行园内环境创设，让幼儿园环境更具自然气息。同时，大自然也是幼儿学习的第二课堂，奇妙的自然现象、丰富的科学知识为幼儿提供了学习的活教材。将课堂搬向园外，以大自然为素材，引入课程内容，拓展幼儿的学习空间，让幼儿真切感受大自然，认识和适应大自然，激发幼儿对大自然的热爱之情，促进幼儿能力的发展。

例如，在主题活动“秋的喜悦”中，让幼儿观察农田忙碌的收割景象，市场里丰富的蔬菜、水果，感受丰收的快乐；组织幼儿到附近果园参观，听果农介绍果树的种植培养过程，与果农一起收果子，体验劳动的艰辛；运用舞蹈、绘画等多种形式表现丰收的景象，表达幼儿对丰收的喜悦之情，体验劳动的快乐。……