于晓峰

摘要：幼儿在参与科学游戏活动中，能够保持永久的好奇心，持有浓厚的兴趣，通过经历丰富的操作活动，发挥幼儿主动探究的精神。针对幼儿的现有水平以及教师在科学游戏中的指导现状进行分析研究，教师在激发幼儿兴趣、游戏活动导入与环节设计方面的指导方法找到相应的策略并进行实践。使科学游戏活动更加生动有趣，支持幼儿在游戏中的主动探究。

一、问题的提出

幼儿的科学教育是幼儿身心发展的必然需要，充分体现幼儿的年龄特点，是全面发展教育的重要内容。《纲要》提出，科学教育对发展幼儿的认知能力、提高他们的思维水平有特别重要的意义。一个人在幼儿期形成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们终生受益。作为幼儿学习中的引导者，我们更应跟随幼儿的目光为他们提供支持与合作。

二、教师指导科学游戏水平现状分析

由于教师教学经验、课程环节的设计、语言指导能力均存在差异性，因此在引导幼儿进行科学游戏时也反映出不同的个体差异。

1.教师教学经验

我园以青年教师为主，承担科学课题的青年教师占74%，他们的优势在于思维敏捷、接受新事物快，但教学经验方面还显不足，面对活动中出现的随机问题有时不能很好的应对。对于幼儿的行为所传达出来的信息，教师能利用所学的理论知识结合现象本身给予分析进行有针对性的指导很重要。

2.对科学游戏过程的设计