余文锋

审美教育，又简称为美育。狭义的审美教育，通常指利用艺术方式开展教育活动。而广义上的审美教育，主要指利用社会生活、物质生活、精神生活或者自然界中所有美的形式，让学生们在潜移默化的教学活动中，实现行为、语言、形态以及心灵上的美化效果，从而达到学生道德品质与智慧共发展的目标。若教师能充分挖掘和利用其审美教育资源，便可有利于引领学生如沐春风般地感受美。

一、小学英语教学美育渗透教育现状分析

1.小学英语教师美育渗透教育意识淡薄

在过去应试教育理念影响下，小学英语老师过于注重英语字母等专业知识的教学活动，更关注学生是否扎实掌握单词、语法等专业技能，而大多数英语老师却忽视了“审美教育”的渗透工作。诸多教学案例表明，在当前小学英语教学中老师普遍存在“审美教育”意识薄弱问题，自然难以突出将“审美教育”融入到学科教学中的关键性，难以实现核心素养培养的发展目标。

2.小学英语教学设计缺乏美育渗透

随着核心素养教学理念的持续推进，部分老师已经意识到“审美教育”在塑造学生健康人格中的关键性。然而，部分老师因自身能力欠缺等问题，在英语学科教学设计中未能够融入“美育”教学内容，错失了宝贵的无痕渗透时机。

另外，大部分小学英语教案的开场部分，都是通过greetings或sing a song的方式，引导学生进入老师所创设的教学情境中。然而，这部分教案均缺乏了语言美的体验部分，都未能够积极地渗透“审美教学”内容。……