陈建锦

提高学生综合能力是新时代的重要要求之一，而交际能力和习作能力是其重要的组成因素。小学语文作为学生往后进修的基石，也是日常活动的重要工具，同时也是文学素养的源头。因此，教师传授知识的过程，就要落实写话教学，全面提升学生的交际、表达、创造等能力。具体的习作教学过程所实施的较为实际的做法如下：

一、优化写作教学的策略

1.改变阅读标准化激发写作创造性

习作水平有高有低，以及之手写出自己的心声，真情实感，才能写出打动人心的文字来.这就要改变原有才标准化的思维.阅读教学中的“大一统”思想不仅牺牲学子个人见解，同时也禁锢了学生思考能力。因为在阅读教学过程中，一般情况下学生的独立见解都将受到束缚，为了满足教学的“标准化”要求，学生的个性自然得被束缚上了手脚。譬如在标准化教学的束缚下，大多数学生都认为《皇帝的新装》就是评判的是人们的无知、愚蠢、虚伪。但这样的见解实际上十分偏颇，缺乏辩证的思考，如果换一个角度去思辨，我们可以看出骗子的高明，他们正是合理的利用了皇帝以及百姓的特点，才可以将世人玩弄于鼓掌，这何尝不是一种智慧的表现。但是我发现目前统一的标准却不允许学生有这样“稀奇古怪”的见解，这或许就是国人缺乏创造力的原因。习作其实就是创作，就是创作力的培养，每个孩子写出来额文章都应该是独一无二的。如果用某种框架，就会做成创造力的缺失，就妨碍孩子智力的发展，情感的成熟，也就阻碍创新能力的培养。……