徐太花

我是一名朝族学校初中日语教师。教学多年，迎来了一批又一批学日语的新生。按照惯例，学日语的孩子百分之八十不是基础差，就是学习能力差的学生。面对这种不良局面，我们日语教师，每每都要付出更多的心血，但是效果还是让人无可奈何。如何能让这些孩子日语成绩有所提高，也是作为我——一名日语教师的永恒的课题。

不断地尝试和摸索中，偶然的机会我看到了一句短文：重复是记忆之海，我国著名桥梁专家茅以升，80岁高龄还能熟练的背诵圆周率小数点一百以内的数，有人向他请教记忆诀窍，他的回答是“说起来很简单：重复！重复！再重复！”。

这句话给了我启发，我暗暗下决心，这个方法我要用在教学上。

从此，教学中，我都注意注入重复这一环节。例如进行形容词修饰名词的语法课时，首先上课询问学生学过哪些形容词之后，让学生回忆并说出所学过的形容词。我会把学生说出的形容词卡片贴在黑板上，然后让学生修饰名词。例如“大きいすいか”，“広い運動場”等等。口头完成之后，我会要求学生按小组1分钟内写出形容词修饰名词的词组。通过组织学生积极参加讨论，给学生创设主动学习的表现。每组争先恐后的参与进去，想给自己小组“添砖加瓦”。孩子们非常活跃，每个学生都融入到小集体里，课堂气氛无比的快乐活跃。在小组活动中，中差生在优秀生的带动下得到了进一步的巩固和提升。他们的脸上增添了几分喜悦和自信。……