袁国立

（新疆生产建设兵团第一师阿拉尔阿拉尔职业技术学校，新疆 阿拉尔 843300）

[摘 要] 基于项目教学法在中职《电工基础》课程教学中的应用，能够将理论教学与实践教学有机整合，以及能够调动学生对知识学习兴致这一实况，提出了积极将项目教学法融入中职《电工基础》课程改革中的建议。以检查直流电阻电路故障为例，对项目教学法在《电工基础》课程中的设计方式进行分析。

[关 键 词] 中职；《电工基础》；项目教学法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0112-01

在中职教育体系中，《电工基础》既是专业课程又是核心课程，也是中职生职业工种必备的知识、技能与手段，学好该门课程能为中职生顺利毕业与就业奠定基础。与传统“满堂灌”等教学方法相比较，教学设计的调整与优化在调动学生学习主动性，强化对知识吸收效果等方面体现出巨大的价值。文章就以检查直流电阻电路故障论述其教学设计形式。

一、学情分析是教学设计基础

在中职教学中电类专业重点培养的是奋斗在企业第一线的管理、技术以及操作性人员。要求该类学生对新颖事物好奇心理强，思维较为活跃，实践能力处于较高层次上。但是基于目前中职学生基础薄弱化、年纪较小且存在厌学情绪，以及只是为了获得毕业证书而参与学习活动等实况，为了确保项目教学方法在《电工基础》教学中的应用价值，教师对学情进行全面的了解是极为必要的，继而才能设计出满足学生发展需求的教学规划。

二、對学习方法进行正确的引导是关键

在项目教学中以“建构主义”为指导思想，树立学生的主体地位，教师重视的不单纯是“如何教”，关注点在于“学生怎样学”，组织学生借助自主探究、动手实践、归纳整理等多样化形式，培养他们合作能力、自主探究以及动手操作等多样化能力，此时学生对知识的理解程度更加深刻，对《电工基础》课程知识掌握得更加全面与牢固。

三、课程设计是重点

（一）明确项目题目

要使《电工基础》课程项目题目明确化，通常需要考虑以下三方面内容：一是应用领域；二是凭借学生现有的能力是否可以实现；三是这一课题是否能够调动学生参与的积极性，也就是学生对于这个项目题目是否有兴趣。最终我们确定了以《直流电阻电路故障的检查》为项目题目进行进一步的研究。

（二）设定项目教学内容

通常来讲，学生吸收知识的过程都遵循由浅入深、循序渐进的规律，所以在项目教学课堂上教师始终应该坚持走“发现—解决问题—新知获得”这一教学路线，应用分层教学、启发式等多样化教学对策，强化学生对知识的学习与内化能力。在教学中将项目分解为三个子项目，即用直流电压表检查电阻串联电路、用直流电压表检查电阻混联电路、按要求用万能表分别测量总电阻和各段电阻。

（三）前期准备

为了顺利实现预设的教学目标，优化项目教学质量，课前准备是基础环节，更是保障。首先，课前准备工作是繁杂化的，在本次项目教学中需要准备实验实习器材、PPT等教学资源的创建等。其目的在于借助某一情景达到调动学生参与项目教学活动主观能动性这一目标，此时在兴趣的引导下，学生更乐于深度钻研知识。继而，教师编制出与项目教学目标相匹配的教学规划，教学规划的目的在于以下几方面：一是协助学生清晰项目教学任务，二是把学生分成不同小组，三是使学生得到具体的任务。为了确保任务配置的科学性与有效性，教师应该走到图书馆，借助图书馆、互联网与周边生活采集资源，从而确保学生能够充分应用现有的资源与资料，在这一过程中学生对资料的查阅与获取能力会得到切实的锻炼与强化。

（四）项目实施

项目实施过程中重点为项目教学法的应用。在本次项目教学课堂上，教师可以灵活应用小组探究等多样化教学模式，允许学生在合作与沟通中完成教师布置的任务。不同学校之间也可以以速度与质量为标杆开展项目竞赛活动，協助学生树立团结合作与竞争意识，为其良好职业素养的塑造奠定基础。为了使每个任务均能顺利完成，对于那些超过预设时间的小组采取减分举措，从而彰显出《电工基础》课程项目教学的公平性。此外，教师应该积极应用分层教学法，在确保学生正确连接电路的基础上，再去教学生学会正确使用直流电压表检查电阻串联电路故障的方法以后，继而再去学习应用直流电压表检查电阻混联电路故障的技巧，组织学生思考针对存在的故障可以应用哪些维修方法这一问题，以此途径培养学生对问题思考与分析的能力。

（五）对于项目结果的汇报与演示

每个小组成员都应该对项目教学目标有一个清晰化的认识，小组组长负责资料的采集与小组汇报资料的整理工作。

四、项目评价是保障

在《直流电阻电路故障的检查》课程项目完成以后，教师借助多元化的评价形式对学生参与积极性、电路连接过程、准备工作、直流电压表使用方法正确性以及检测结果准确度等方面进行评价。鼓励学生进行自评与互评，在评价中不断反思，获得新知。这一环节的建设与应用，协助中职生养成了良好的学习习惯与思维方式，为其优质型职业素养的塑造奠定了基础。

项目教学法在中职《电工基础》课程教学中的应用，所取得的教学成果是极为可观的，也就是说这一教学方法是值得推广应用的。但是教无定法，在实践教学中，教师应该以学情为基点，积极创新教学方法，将其他类教学方法与项目教学方法整合，从而使项目教学质量得到切实的保障，协助中职学校落实技能型人才培养的教学目标。

参考文献：

[1]张亚斌.项目化教学法在计算机应用基础课程中的应用[J].中国管理信息化，2017（3）：220-221.

[2]李小燕.“农机液压传动技术”课程教学改革探讨[J].农业机械，2015（11）：134-135.