王嘉艺

（上海市商业学校，上海 200072）

[摘 要] 课堂是教育教学的生命线，也是师生成长的大熔炉。合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是引导学生主动学习的重要途径。目前，我国中职学校英语教学中还存在许多问题亟待解决，比如，有些教师在课堂上依旧遵循教师为主体，忽视对学生自主学习能力和思维能力的培养。在经济全球化推动教育全球化的时代背景下，随着改革开放的深入发展，国家对中职英语教育水平提出了更高要求。主要阐述中职教学的现状，分析了合作学习在中职英语教学中的实际应用，以此来提高中职学校英语教学水平和

质量。

[关 键 词] 中职英语教学；合作学习；课堂教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0100-02

中职学校的课堂教学是学校教学工作的中心，进一步聚焦教学改进，就要以学生的学习行为为改进的突破口，优化课堂教学品质、构建合作型课堂，从而使学生在学习活动中乐学、会学、善学，促进每一个学生健康快乐地成长，圆满完成培养学生的预期目标。

合作学习的价值体现在六个方面，即：能提高沟通协作能力、增强学生的自主创新意识、丰富学生的成功体验、提升师生团队的效能、完善课堂教学结构衔接、促进学习评价的有效开展，从而让课堂教学绽放生命力，充满创造力。

近年来，随着我国社会经济的快速发展，对中职教育提出了更高的要求，中职学校外语教学又站到了一个新的起点，我们必须有所作为，这是学校发展的必然，也是市場的必须，更是培养人才的必备。社会的发展也改变了对职业教育的观念，在教学过程中我们要实现技术技能和文化知识的双重培养，在提升中职学生专业技能的同时，保证学生能够具有文化知识，以此促进社会发展水平和中职教育水平的顺应提高。

一、中职教育基本概述

近年来，随着我国教育事业的不断发展，培养全方位的专业素质人才成为中职教育改革的主要目标。中等职业教育面对的学生普遍存在文化基础薄弱的现象，这就需要在教学中运用正确的方式实现教学水平的提升。在中等职业教育改革的过程中，要坚持“以人为本”的基本理念，重视学生的地位。在中职教学中进行创新和改革，在提升学生素质教育的同时，对学生自身发展和社会进步都具有重要意义。

当前，我国中职教学中大部分的课业都是专业课，文化课的设置相对较少，英语的教学也存在缺失。并且文化课安排的课时少，这就导致教师在讲解的过程中没有充足的时间完成教学任务，这样会降低教学效率，大多数情况下教师都采用“填鸭式”的教学方法，在课堂上学生之间的交流和互动较少。目前，中职英语教学模式非常单一，并且在课堂上教育占据着重要的主体地位，这就导致学生的课堂参与度降低，并且缺少学习的兴趣。由于传统的教学方式中，学生在学习英语的过程中没有正确的方式，多数都硬性理解和记忆，这样不仅不能提高学习效率，同时还会影响学生对教学知识的掌握。从学生自身来说，通常一部分学生认为英语的重要性不够，对英语的学习不够重视，这就给教师课堂教学带来困难，学生对英语教学没有兴趣，导致课堂气氛不活跃，教学效果不理想。面对这种现象，合作学习的应用能够有效地改善英语教学现状，教师要明确自身的职责和作用，创新教学方式，营造良好的课堂氛围，引导学生在课堂上积极参与和学习，提高学习兴趣。

二、合作学习的含义

合作学习的基本含义是指通过小组的方式，利用教学中存在的双方互动因素，加强学生的互动和交流，并且以学习小组为单位评价成绩，通过这种方式来实现教学目标。合作学习过程中，教师要运用“以人为本”的理念，按照小组之间相同、小组内不同的标准把学生分成不同的小组，要保证各个小组之间具有相差不多的水平，小组内有不同的分工和学习任务，要保证学生之间相互配合的特点，把以往个体学习方式变成组内合作、组外竞争的方式，以此来提升学生之间的互动和交流，通过竞争和合作两种观念的体现，实现学生个体的发展。并且合作学习模式也改变了传统的教学方式，改变了以往教师占据主体地位的课堂现象，在合作学习中充分体现了学生的主体地位，有效地提升了学生的创造性和思维能力，学生在学习中通过小组内的交流和学习，能够提高协调合作能力和组织能力，小组讨论中每个人都能够发挥自己的观点，这样能够促进学生思考和完善。在这一过程中学生可以发现问题，共同解决问题，以此实现综合能力的提升。教师要正确认识合作学习的重要性，合作学习的方式不仅体现在小组的讨论上，本质上也要实现学生之间的交流性和主观能动性，促进学生相互学习、互帮互助和共同发展。小组学习的过程可以让学生之间取长补短，通过互相帮助的过程，来实现双方的共同进步，这是合作学习的基本理念。比如在学习中，学生通过给另一名同学讲解句子或者单词，在这一过程中不仅帮助不懂的同学解决了问题，同时也促进了自身知识的复習和巩固，并且能够提升学习英语的兴趣。在应用合作学习模式的过程中要注重合作学习的内容，合作与学习是相互的过程，最终通过合作方式完成学习任务。

三、合作学习在中职英语教学中应用的意义

（一）合作学习模式的应用实现了中职英语教学的创新发展

合作学习在西方教学中已经取得了明显的成效，近年来也在我国中小学教学中得到了广泛使用。合作学习的方法与运用是提升我国中职英语教学的关键点，它的优势是能够营造良好的课堂氛围。合作学习在英语教学中应用，能够在课堂上提升学生的参与度，通过小组讨论和学习，提高学生学习的积极性，在合作学习中树立的公平竞争意识，通过小组内的学习提高学生的团结合作意识，并且能够提高学生对英语知识的掌握，实现学生综合素质的发展。通过组内的沟通和学习还能有效地增强学生的沟通能力，促进学生更好地融入和适应社会生活，提高人际交往能力。由此可见，在中职英语教学改革中，合作学习模式对英语教学有重要作用，能够实现中职英语教学的创新发展，提升英语教学质量。

（二）合作学习提升了课堂教学效率

社会的发展和教育事业的进步表明，目前传统的教学模式已经不能满足教学需求。在传统的教学课堂中，教师占据主导地位，学生在学习过程中仅仅是被动地接受知识，并且多是个体学习，缺少相互的合作和沟通，在中职英语教学中学生之间的合作教学没有明确的体现。传统教学模式中没有体现学生之间的交流，也就无法促进学生全面发展。合作学习作为一种全新的教学模式，以学习小组为主要单位，通过学生的小组学习实现交流性和互动性，提升中职英语教学的课堂效率。大致上整体合作学习可以按照以下方式进行，首先分组，按照每个人的特点进行分组，集中讲课安排小组学习任务，然后进行小组内的学习和讨论，在这一过程中教师可以不同程度地进行干预，但是要保证给学生提供正确的引导，最后进行小组内学习成果展示，相互交流和合作，提出问题、解决问题，进行整体的反馈。

（三）合作学习的方式明确了教师和学生的地位

合作学习的主要内涵是学生和学生之间的互动，教师和学生的互动，合作学习方式能够明确教师和学生在课堂中扮演的互动角色，实现地位上的改变。合作学习的方式主要规定教师在课堂上要发挥指导作用，学生在教师的指导下正确地进行合作学习，在学习中教师要注重相互之间的互动和交流。教师在学习中要充分重视学生的主体地位，实现引导和沟通的交流，把课堂上的大部分时间都交给学生，以此促进合作学习的开展。

四、合作学习在中职英语教学中的应用

（一）把学生分为合适的学习小组

中职英语教学中合作学习都是通过小组形式开展的，要合理地划分小组人员是合作学习开展的重点内容。在划分小组的过程中，要保证教师能够掌握学生的个人特点、性格、爱好、学习能力、交往能力等，通过这些特质合理分配組内人员，明确每个人的作用和责任，由此来进行合理的人员分配，保证小组整体的和谐性，在分配过程中不仅要保证学生的特质得到体现，也给每个组员提供了发展空间。同时，要保证每个小组都处在相同的水平，这样才能体现教学的公平性和竞争的公平性。通过合作学习的方式，在课堂上促进教师对学生的理解，学生进行相互了解，实现全面发展。

（二）促进小组活动顺利开展

在中职英语教学中，要在课堂上保证小组活动能够顺利地开展，首先面对教师布置的大体任务，小组内成员要进行自主学习，通过这一过程对英语知识进行基本上的掌握，并且也实现了小组内成员的交流，教师对小组学习进行引导。然后小组内成员对自主学习中存在的问题进行交流和讨论，寻找正确的解决方式。通过小组内每一个成员的发言，让小组的整体思想实现共识。之后，要进行班级内的小组竞争活动，小组通过各种各样的方式来展示自己的学习成果，如果小组之间讨论结果存在差异，要进行小组之间的讨论，通过这一过程确保每位学生都能够参与其中，对共同存在的问题进行讨论，寻找准确答案，通过这一过程提高学生的竞争力和合作能力，并且促进学生综合素质的提高。

综上所述，合作学习的应用改变了传统中职英语的教学方式，实现了中职英语教学水平的提升。学生通过合作学习，提高学习英语兴趣的同时，也提升了自身的交流合作和协调组织能力。从某种意义上说，合作学习教学方法是优化教学寻生机，创新培养见活力，我们在优化教学的道路上只有起点没有终点，任重道远。

参考文献：

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