贺春光

（长春市九台区职业技术教育中心，吉林 长春 130500）

[摘 要] 在我国教育改革的大潮中，情境教育法作为世界流行的教育方法之一也进入了中职语文课堂，为了能让学生轻松愉快地学习，情境教学法特别之处在于教师为学生创设了一个真实的环境，以音乐、微课、多媒体等作为教学手段引导学生进行自主探究学习，让学生通过动手、动口、动脑调动多项感官去理解语文知识，在轻松有趣的学习环境中让学生感受语文的魅力、激发学习兴趣并习得更多的语文知识，发展学生的想象力和创造力，活跃思维，提高学生自主学习的能动性。这是以往传统课堂教学中那种“填鸭式”教学所不能相比的。现今在中职语文课堂开展情境教学的过程中还有很多欠缺的地方，教师要根据中职学生的心理特点和学习特点，探索创设出更多有助于学生语文学习的教学情境，帮助学生提高学习效率，全面发展人文素养。

[关 键 词] 中职；语文教学；教学情景；教学手段

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0099-01

中等职业教育在我国教育体系中处于十分重要的位置，它担负着培养高素质劳动者的任务，是我国经济发展的重要基础。在中职教育的人才培养目标中，其中一条是：形成基本的科学文化素养，培养继续学习能力和创新精神，掌握中职阶段所必备的文化基础知识，提高欣赏美和创造美的能力。这说明语文教育对于中职学生的重要性，同时中职学生作为实用性、技能型人才，拥有良好的实践操作创新能力是对学生的基本要求，为了让中职学生更好地适应劳动社会需要，教师创设教学情境时要注重这方面的培养性，进行有目的的教学。……