季秋霞

（江苏省张家港市特殊教育学校，江苏 张家港 215600）

[摘 要] “翻转课堂式教学模式”是指学生在课前完成知识的学习，而课堂成为教师与学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识运用等。信息技术课堂指的是在特殊教育学校中开设的Scratch教学。将“翻转课堂式教学模式”运用在培智学生的信息技术课堂中，并与未开展“翻转课堂式教学模式”的课堂进行比较，观察学生的学习效果，从而分析出翻转课堂式教学模式的利弊。

[关 键 词] 翻转课堂式；教学模式；Scratch

[中图分类号] G764 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0094-01

“翻转课堂式教学模式”是指学生在课前完成知识的学习，而课堂成为教师与学生之间以及学生与学生之间互动的场所。通过这一与传统教学过程相逆的教育模式，为学习能力相对弱的培智学生提供了一个新颖而有效的学习平臺。笔者在开设Scratch课程的两个培智班的教学中尝试实施了“翻转课堂式教学模式”，两个班分别为培九班和培智高三班，培智高三以下简称为培职班。Scratch是一款动画制作软件，操作界面简单，学生只需要拖动鼠标就可以实现动画。

一、实施“翻转课堂式教学模式”三步曲

（一）实施前的准备

1.制作微视频

根据要实施的Scratch课程《会踩彩球的小猫》和《动物庆祝会》，笔者利用CS（Camtasia Studio）软件制作了7分钟和7分25秒的微视频，微视频中笔者将动画制作的流程、操作步骤及注意事项一一呈现在微视频中，便于学生实施自主学习。

2.设计自学任务单