杨桂仙

一、教学目标

1.知识与技能

（1）掌握直线和平面垂直的定义及判定定理；

（2）培养几何直观能力，使他们在直观感知，操作确认的基础上学会归纳、概括结论。

2.过程与方法

通过教学活动，使学生了解，感受直线和平面垂直的定义的形成过程。

3.情态、态度与价值观

在探究活动中，学生亲历从“感性认识”到“理性认识”获取新知的过程，体验探索的乐趣，通过独立思考和合作交流，发展思维，养成良好思维习惯，提升自主学习能力。

二、教学重点、难点

重点：直线与平面垂直的定义和判定定理；

难点：直线与平面垂直判定定理的探究.

三、教学课时：一课时

四、教 具：多媒体、折纸、三角板

五、教学过程：

（一）创设情景，揭示课题（预算5分钟）

情境问题1：空间中一条直线和一个平面有哪几种位置关系？

【设计意图】：此问基于学生已有的数学现实，通过对已学相关知识的追忆，寻找新知识学习的“固着点”。

情境问题2：故事意大利比萨斜塔 举在日常生活中你见到的可以抽象成直线与平面垂直的实例？

【设计意图】：此问基于学生的客观现实，通过对生活事例的观察，让学生直观感知直线与平面相交中一种特例：直线与平面垂直的初步形象，激起进一步探究直线与平面垂直的意义.

（二）讲授新课 提炼定义（10分钟左右）

从实际背景出发，直观感知直线和平面垂直的位置关系，从而建立初步印象，为下一步的教学做准备.

情境问题3：把一本书直立放在桌面上，书脊AB所在的直线与桌面所在的平面是什么关系？……