俞燕丹

（江苏省锡山中等专业学校，江苏 无锡 214191）

[摘 要] 结合教育部《关于进一步提高职业教育教学质量的意见》，针对中职教育的特点、地方的用人需求以及中等职业教育计算机应用专业人才的需要，坚持把提高课堂教学有效性作为职校计算机教学改革发展的核心任务来抓，研究采取切实有效的措施，全面提升计算机课堂教学质量和水平。

[关 键 词] 职业学校；计算机课堂；教学有效性

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0089-01

教学有效性的研究始于20世纪上半叶，当时关注的问题主要在于鉴别可能影响教学有效性的教师特征和教师的课堂教学行為。到20世纪70年代，研究者开始关注学生的学习、师生的交流与沟通、教师的教学方式和学生的学习方式以及教学环境的构建等，这些因素与教学有效性有着直接的联系。职业学校计算机教学的重点是培养学生的操作技能。因此，采用多层面、多渠道、多种方法进行计算机课堂教学有效性的研究是非常必要的。

一、多层面督促有效教学

从教学内容层面，根据无锡市经济发展的需要、教育发展水平的现状、学校实际和职业教育特点，围绕提高学生实际操作能力和实践能力，重点在信息技术优化教育教学过程、优质资源共建共享、教育教学模式和管理创新、服务社会等方面开展教学，并且将实训教学、校外认知实习和教学实习相结合，坚持“做中学、做中教”；从制度层面，制定优质课堂标准，建立课堂教学质量分析、评比和反馈制度；……