伍先俊

（襄阳汽车职业技术学院，湖北 襄阳 441000）

[摘 要] 数学教育的发展是离不开数学文化的。因此，在高职进行高等数学教学的时候，不能只关注学生的数学知识领会能力，还要关注学生对数学文化的领略能力。就数学文化在高职数学教学进行渗透从数学思想、数学符号的应用功能、数学中的哲学思想、创新理念、审美意识等几方面提出了一些简单的见解。

[关 键 词] 高职；高等数学；文化渗透；实施策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0082-01

数学作为人类史上一门历史悠久的学科，其蕴含了大量的文化知识，是人类文化宝库中重要的一部分，其在人类文化中占据着一个极为重要也极为特殊的位置，它在数学教育上的强大功能也就显而易见了。因此，在高职数学教学中，教师一定要利用数学文化的强大教育功能来帮助高职院校的学生来更好地学习数学知识。

一、数学思想的文化教育渗透

数学思想是在数学历经多年发展的过程中，不断的探索、思考，经过一次次错误再走向正确的过程中逐步形成的，是对数学本质的正确认识，是人类历史发展史的精华所在。尤其是体现在数学中的具有奠定性、总结性、广泛性的文化思想，其中不仅蕴含了传统数学知识中的思想精华也蕴含着现代数学思想的基本特征，并且还在不断地随着数学史的发展在不断的向前发展着。因此，在高职高等数学教学中教师一定要充分了解学生的特点，并在此基础上结合高职学校的教学特点、学生职业发展方向，制订合理的教学方法，将数学思想渗透到其中进行文化教育。……