孟宪云

（阳谷县职业中等专业学校，山东 阳谷 252300）

[摘 要] 随着社会发展、科技进步，教育问题也越来越受到人们的关注。伴随着素质教育的推行，中职教育也面临着越来越多的挑战。目前，我国选择中职院校的学生逐渐减少，因选择中职院校的学生往往学习基础薄弱，學习能力有限，这些问题严重制约了中职院校的发展。为改善我国中职院校的教育质量，引进了合作学习这一新型学习方法，得到教师和学生的一致认同。主要阐述中职数学中存在的问题及开展合作教学后的改进措施。

[关 键 词] 合作学习；中职数学；教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0081-01

一、中职数学教学现状

（一）分组不合理

在中职数学教学过程当中，分组形式多样，分组人数不固定，但是大部分分组在人员配置方面来看并不合理。一些班级在进行小组分配时按照数学成绩高低进行分配，成绩好的学生一组，成绩差的学生一组。也有一些班级以性别进行划分，男生一组，女生一组。很显然，这两种分组方式都不合理，都没有考虑小组成员之间互帮互助的原则。

（二）重视形式

一部分中职数学教师对合作学习这种学习方式认识不到位，仅仅把合作学习当成一种形式，没有重视小组讨论的内容与学生的参与程度，从而使这种学习方式失去了原有的意义，既没有提高学生的数学水平，也没有提高学生的学习效率。

（三）参与度存在差异

中职院校学生的水平参差不齐，对数学这一学科的喜爱程度也大不相同。因此，在进行合作学习的过程中，每个学生的参与度也不同。积极参与小组交流的学生往往是学习成绩比较好、性格外向的学生，而大部分学生仅仅只是以一个旁观者的姿态，并没有真正参与到小组合作学习当中。

（四）评价方式不科学

在中职数学教学过程当中，在对学生进行教学评价时，教师往往遵循传统的评价机制，依旧以学生的学习成绩、平时表现、实践能力等作为评价依据，这种不科学的评价方式并不能反映学生的实际现状。由于中职院校学生的独特特点，教师应该考虑到学生日后投入工作的实际用处，合作能力往往是任何工作职位都应具备的“软实力”，因此，其合作能力也应作为重要的评价依据。

二、开展合作学习后的改进措施

（一）合理进行学习小组分配

合作能力在数学学习过程中是学生应必备的一种能力，因此中职数学教师应该注重在日常教学过程中培养学生的合作能力，将合作学习的模式融入传统课堂，致力于提高学生多方面的能力。想要将合作学习模式融入传统课堂，首先应该做到的就是对学生进行科学分组，在进行初步分组前，教师可以对学生的数学能力进行一次普遍的摸底调查，基本掌握学生的数学学习能力，同时结合学生的日常表现及性格特点将全体学生按层次分组，分组时一定要遵循一定的规则，以保证分组的科学性。

（二）充分发挥导师指导作用

在根据第一步操作进行合理的小组分组后，教师可以根据小组内学生的性格特长和实际能力，对小组内成员进行简单的角色分配，可以在小组内部设置组长、发言员、监督员等具体职位，并且给他们安排好具体的工作内容，在提升了小组内成员课堂积极性的同时，培养他们的责任心和集体荣誉感，使小组能够自觉地进入一个合理的组内管理循环过程。在整个小组模式的实际运营中，教师作为整体的引导者，既能够及时地抛出问题引导组内成员进行合理的组内讨论，同时也能够有效地维护各个小组之间的纪律，当小组内部出现矛盾时要及时出现并有效调节，保证课堂秩序，使得教学活动顺利开展下去。

（三）提高学生的学习参与度

当然，在我们所采用的传统合作模式下也可以創新多样式的合作模式，进一步提高学生对教学活动的参与性，只有通过多样化的教学方式来提高学生对数学的学习兴趣，才能够真正使课堂达到高效率的运作。努力优化内部合作，使每一名成员都能够有效地参与到课堂活动中，充分发挥自我才能，通过小组合作，合力完成课上所布置的集体探究活动，真正做到从实际的活动操作中领略数学学科的魅力，提高自己对数学学科的兴趣。

（四）完善教学评价机制

科学的教学评价无论是对教师还是对学生都具有监督和强化的作用，我们不仅可以通过教学评价来评判出教师在该阶段的教学成果，也可以据此准确考查学生的学习效果。合理而科学的教学评价，能够对学生的学习动机产生极大的激发作用，可以有效地推动课堂学习。为了进一步增强学生自身的合作能力，增强学生日后步入劳动力市场的总体竞争力，应该将学生的合作能力作为一项重要指标列入学生个人综合考评中。使中职院校的学生在学校不仅能够充分培养自身的专业技能，同时可以培养多方面的综合性能力，更利于被企业所接纳。对教学评价的比例进一步优化，必须使学生的合作能力等综合能力与性格操守、学习成绩等传统评价项目相结合，以新型的教育理念教导学生，提高学生各方面综合能力，促进学生的全面发展，为社会各界培养综合性人才。

无论是从中职院校的特殊性，还是从数学学科的灵活性出发，合作学习模式在中职数学教学过程中的应用都势在必行。中职院校的数学教师应该根据所教学生的具体特点，对合作学习模式进行具体化实施，集中培养学生的合作能力，同时完善学校的教学评价机制，使中职学生在社会上更具有市场竞争力，为社会培养更多的高素质人才。

参考文献：

褚玥.合作学习在中职数学教学中的应用[J].现代职业教育，2016（20）：136.