唐洁莉

一、问题的提出

《好吃的食物》是中班幼儿非常熟悉而又喜欢的一个话题，整个食物主题的探索可以根据幼儿的兴趣所在，建构主题活动的框架，然后再在各个方面和层次延伸。

基于对中班幼儿主题个别化学习材料的使用与设计的研究，本文主要我们介绍《好吃的食物》主题中个别化学习材料：蔬菜盒。根据幼儿的年龄特点、兴趣等方面，对蔬菜盒这一材料进行使用与分析。

二、投放与使用

（一）材料投放前的思考与设计

在游戏材料投放到个别化学习区域前，我们总会做一些前期的思考。可能最先想到的是孩子们会怎么玩？会不会玩？喜不喜欢玩？这个游戏材料有没有难度和挑战？……材料投放时我们通常还要考虑同一年龄段幼儿在认知水平和发展速度等方面的差异。个别化学习活动中投放的材料如果是单一的、没有梯度的，能力较弱的幼儿可能望而却步，能力较强的幼儿可能因缺乏挑战而丧失兴趣。

对此，在提供这一游戏材料前，也预设了一些玩法。

玩法一：种蔬菜1（单人游戏）

以行或列的方式先选择插牌插下，随后按照插牌上的蔬菜进行相应蔬菜的种植。种完后可数一数、说一说，种了什么菜，种了几颗等。

玩法二：种蔬菜2（单人游戏）

根据提示卡上的要求将蔬菜进行排序来种菜。

如：红绿红绿（ABAB）

红红黄红红黄（AABAAB）……

玩法三：比谁种的快/多（双人游戏）

两人同时游戏，游戏开始前选好起点和种菜顺序呢。根据商量的规则种植自己喜欢的蔬菜，直至蔬菜地种满，数一数，比比谁种得多。