张兴君

主题与背景：

2011年10月25日，我市组织了高一化学学科连片教研，我们片区的四个中学都派出教师进行讲课、互评、交流，为了展示我校的教学成果，我校在此之前在化学组内进行讲课教师的选拔。我在赛讲中获得了同组教师的一致好评认可。

情景描述：

这一课时的前面部分，把初中所学的氧化反应和还原反应统一为氧化还原反应，以及从化合价的角度定义氧化还原反应“凡是有元素化合价升降的化学反应都是氧化还原反应”，从学生已有的知识及认知水平上，都比较容易掌握，但后面部分要让学生认识清楚氧化还原反应的本质是电子的转移，很难，因为学生原子结构知识很少，电子是微观粒子，学生既看不见也摸不到，很抽象﹗针对这个问题当时讲课的情景是这样的：

师：同学们，根据刚才所学知识，来判断2Na+Cl2 2NaCl是氧化还原反应吗？为什么？

很快学生们异口同声回答：是，因为其中钠元素化合价由0价升高到+1价，氯元素化合价由0价降低到-1价。

师：请同学们看课本36页图2—11和图下面一段，然后小组讨论上面这个反应化合价升降的本质原因是什么？

（学生讨论、大约3分钟后）

小组1：因为发生了电子的得失。

师：哪种原子失去电子，哪种原子得到电子？

小组2：Na原子失去电子，Cl原子得到电子。

师：为什么Na原子主动愿意把自己最外层的一个电子给了Cl原子呢？

（各小组同学变得沉默，脸上充满疑惑，有的同学摇头）

师：为了帮助同学从微观角度认识Na原子主动愿……