皮睿

（陕西国防工业职业技术学院，陕西 西安 710302）

[摘 要] 随着时代的不断发展，我国高校思想政治理论课程已不能适应社会经济的发展，并且在师生关系上也表现出难和谐相处的现象，无法完成高校思想政治所设立的目标。所以，教师在思想政治理论课堂中，首先要明确自己的教学目标，真正做到以学生为主体，实行多种有趣的教学方法，从而走出高校思想政治理论课的困境。

[关 键 词] 思想政治理论课；教学困境；原因分析

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0069-01

一、高校思想政治理论课面临的问题

（一）紧张的师生关系

当前，随着我国社会主义建设脚步的不断加快，多元化的文化和价值给高校大学生的发展创造了很好的发展机会。由于受到社会的影响，一些教师用在学生身上的精力不够。另外，由于许多学校往往都设立了教师评价机构，许多教师为了获得好的评价，放宽了对学生的管理要求。思想政治课虽说是必修课，但是学生投入的精力相对来说却很少。课堂上，师生很少互动，学生和教师关系越来越远。

（二）教学效果不能適应社会发展的需要

思想政治理论课程可以有效促进学生思想政治教育观念的观念形成。主要目的在于如何让学生的思想获得转变，树立正确的世界观，从而促进社会的发展。而如今的思想政治理论课程只是单纯的政治知识，教师只是传授政治知识，很少顾及学生的感受，导致教学效果不理想，不能适应时代的发展要求。

二、高校思想政治理论课问题的原因分析

（一）思想政治理论课见效较慢，教学难度较大

首先，目标要求比较高。思想政治课是培养大学生改变思想政治教育观念的主要渠道，是树立正确的人生观、价值观、培养未来人才的主要途径。其次，教学难度比较大。思想政治能够改变人的思想，其周期也是比较长，见效比较慢，并具有反复性，无形中增大了教学难度。

（二）教师本身存在的原因

首先，教师没有做到以学生为主体，而是以教师为中心。其次，没有创新的教学方法，而是以传统的灌输式进行教育。再次，许多教师由于对某项理论知识理解不透，不能清楚完整地向学生讲解。最后，只注重课上时间，课下不能与学生进一步交流，造成师生关系越来越远。

（三）一些学生对思想政治课程表出厌烦心理

思想政治课虽然是一门公共的必修课，但一些学生认为对将来没有什么用途，有的甚至认为思想政治课对他们来说是一种负担，从而产生厌烦的心理。从近几年的思想政治教学效果来说，思想政治理论教学不能适应时代发展的需要，师生关系也很难建立，不能达到思想政治理论课的目标。

三、提高高校思想政治理论课堂效果的对策

（一）结合课本和学生本身明确教学目标

在高校思想政治教学中，不能单纯依靠教学性质来确定教学目标。应该以教材内容，根据学生的不同状况，来制定相应的思想政治理论课程的目标。针对学生本身，结合实际，着眼于社会发展需要。

（二）注重理论实际相结合，创新教学方法

在高校思想政治理论教育中，教师应采取多样化的教学手段，充分利用先进的教学设备，巧妙地将课堂与生活紧密相连，例如，利用升旗儀式、祭扫烈士陵园等培养学生的爱国主义情感，利用公益活动、志愿者服务活动培养学生助人为乐的精神等。将课堂知识与实际生活紧密结合，学生才能够真正体会到自己的主体地位，从而养成良好的道德素质。

（三）还原教师的本来面貌

教师的本职工作就是教书育人、管理育人。随着新课改的不断深入，对教师也提出了更高的要求，要求教师的教与学生的学相互统一。这种统一就说明了教师与学生的交往。教学中最不能缺少的就是师生交往，教学就是通过积极互动来实现共同成长的一种过程。因此，思想政治教育要深入关心学生的心理，对学生进行严格管理，彼此建立融洽的师生关系，提高教学效率。主要有以下几方面：（1）良好的教学理念就是把学生作为主体，更作为一种教学实践。思想政治理论课要求教师密切关心学生的身心活动，深入交流，及时发现并解决学生在学习和生活中的问题。（2）教师应提高自身专业知识，加强理论修养。在教学中，教师不能单纯地对学生灌输教材中的内容，要学会结合现实生活，贴近学生。（3）提升教师人格魅力。作为思想政治教师，必须要学会不断地思考和探索，提高本身的人格魅力。

思想政治理论教育就是要以生活为基础，在生活中学习，在学习中生活，以适应新时代的发展要求。当然，思想政治理论课的教育目标需要学校、社会以及家庭三方面共同的努力来实现。高校思想政治理论教育的本质就是关注大学生的全面发展，帮助学生塑造正确的理想和价值目标，如果脱离了现实生活，那么思想政治理论教育也就得不到应有的效果。

参考文献：

弓玉彬.高校思想政治理论课教学面临的困境及对策分析[J].西部素质教育，2016（4）：135.