袁芳

（湖南中医药高等专科学校，湖南 株洲 412000）

[摘 要] 高职英语教学的主要目的是培养专业化的英语人才，所以在英语教学开展过程中，不仅要注重基础知识，比如说单词、语法的讲解，还需要对学生的英语听力能力进行提高。因此，在高职英语教学中，教师提出了合作教学法的应用设想。对合作学习在高职英语听力教学中的应用进行了探讨，并提出了自己的看法，以供参考。

[关 键 词] 合作学习；高职英语；听力教学；运用

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0062-01

高职是培养专业性人才的主要阵地，而社会对英语专业性人才的要求是听、说、读、写样样精通。所以高职英语教学开展阶段，教师需要对学生的听力能力进行培养。以往的英语听力教学形式僵化，教学效果并不理想，在此种情况下，采用合作学习来开展英语听力教学将会取得意想不到的效果。因此，将这一新的教学方法应用到听力教学中是非常有必要的。

一、高职英语听力教学问题分析

（一）以阅读听力为主

高职教师在开展英语听力教学过程中发现很多学生的听力水平较低，教师所播放的听力内容学生听不懂，面对这样的情况，有些教师不仅没有采取有效的措施提高学生的听力能力，反而是在学生听不懂的情况下发放听力资料给学生，让学生看着资料听，这样的听力教学失去了其存在的意义，学生在看着资料听的过程中也无法提高自己的英语听力能力，这种情况对学生以后与人用英语交流有着不利的影响。

（二）听力训练模式单一化

在高职英语教学中，听力是非常重要的一部分，教师在开展听力教学中，对学生进行听力训练。教师的训练方式比较单一，就是教师播放英语听力资料，然后提出问题，让学生根据听到的资料回答问题，之后教师重复播放听力资料，和学生核对答案。这样的听力训练模式较为单一，对学生的听力水平提高没有实质性的意义。

二、合作学习在高职英语听力教学中的运用

（一）先组建合作学习小组

为了提高学生的聽力能力，高职英语教师提出了合作学习方法。在实际应用这一学习方法过程中，教师首先要做的就是组建学习小组。学习小组的组建不能随意、随机地进行，教师需要对全班学生的听力能力有所了解，然后将英语听力好、听力一般以及听力较差的学生混合搭配在一起，这样学习小组的成员等级结构就会比较完整。在这样的情况下，听力好的学生可以在小组中起到总领全局的作用，将自己听到的材料内容概括出来，为小组的讨論提供素材。

（二）小组根据听力题目讨论可能出现的内容

每一篇听力都有一个主题和一个副标题，通过主题和副标题可以对听力材料的内容有一个大概的了解。因此，教师在播放听力材料之前，应先让学生进行小组讨论，猜测一下听力材料中可能出现的内容。以主标题是Family，副标题是Hows the Family？这一课听力材料为主，小组同学可以进行讨论。通过标题可以看出，这篇听力材料讲解的内容应该和家庭有关系，之后学生可以进行更加具体的猜测。有的学生猜材料围绕的是家庭成员的工作进行对话，有的学生猜测是根据成员的身体健康进行对话。学生在小组讨论过程中，可以对听力材料内容有一个大概的了解，而且在小组成员讨论的过程中，学生认真听英语材料的积极性会被调动起来，这种情况对学生听懂资料有着积极的帮助。

（三）小组学生分工合作，负责回答自己的问题

在听力教学中，学生需要根据听力材料来回答问题。对很多听力较差的学生来说，正确回答问题的几率并不高。所以在小组合作学习中，小组成员可以对问题进行划分，一人或者是两人负责一道题。这样学生在听听力的时候，就可以集中注意力，听和自己的题目有关的句子。当教师播放完一遍听力资料之后，学生就可以在小组内讨论，互相交流自己听到的重点词汇，这样小组成员整体对听力资料的理解就会上一个层次。在此基础上，教师进行听力资料的二次播放，学生能够听懂的内容就会增多。

（四）小组学生复述听力材料

学生在听听力材料过程中，需要记录一些关键的词汇，当学生听过两遍听力材料之后，教师就可以让学生在小组中复述听力材料。在复述过程中，若是仅依靠一人之力是很难完成的，只有所有的小组成员都积极参与到讨论中，将所有学生所记录的主要词汇拼凑在一起，学生才能根据自己的记忆大致地理顺整体的材料内容。之后小组成员要推选出一名学生来做代表性的复述。若是材料内容是由多个对话组成的，那么小组学生也可以一人负责一部分对话来完成整体的听力材料复述。这样的听力教学模式比较新颖，对学生英语听力的提高有着积极的意义。

通过上述分析可以看出，在高职英语听力教学中，以往的听力教学模式并没有实质性的意义，无法提高学生的听力能力。鉴于此种情况，高职英语教师就应提高自身应用合作学习的水平，通过有效地引导学生进行合作学习来提高学生的英语听力能力，为学生以后实际应用英语进行交流奠定良好的基础。

参考文献：

陶谦，曾庆玉.合作学习策略在英语听力课外学习活动中的延伸[J].中国民航飞行学院学报，2015，26（5）：42-44.