郑易

（昆明工业职业技术学院，云南 昆明 650302）

[摘 要] 现如今计算机已经成为社会必不可少的一个工具，高职院校学生需要熟练掌握计算机技术，而高职院校中计算机基础课程的实施为学生提高自身计算机能力提供了便捷条件。当前计算机能力成为人才市场中求职者能否顺利应聘的重要因素之一，为此，我国高职院校对学生的计算机基础能力培养方面给予了一定的重视。但是当前高职计算机基础课程教学中仍然存在一定的问题，学生在学习计算机课程中存在一定的困难，这就需要高职院校加强改革计算机基础教学，从而让学生更好地掌握计算机技术。

[关 键 词] 高职院校；计算机基础教学；改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0044-01

一、高职院校计算机基础教学改革研究

（一）高职院校计算机基础教学理念的偏差

当前高职院校学生教育中强调培养学生的职业能力，教师的工作重点放在了学生的专业知识和技能的培养方面，所以在教学中对学生计算机基础能力方面有所轻视。这就造成了当前计算機基础教学中，教师没有重点讲述计算机基础课程，忽视了学生计算机基础能力方面的培养，同时教案和大纲中也缺乏连贯的计算机基础课程的教学。此外，高职院校的教师通常也忽视计算机和各个专业之间的联系，没有对计算机的应用进行传授，导致计算机教学单纯地停留在理论教学中，缺乏实际应用性。

（二）教学组织形式不能很好地发挥学生的主动性

目前，高职计算机基础课程包括理论课程和实践课程。大部分理论课采用多媒体教学方法。在多媒体教学过程中，存在着以教师为中心，学生被动接受知识的现状。而去机房进行实际操作，往往让学生完成理论布局任务，不再是老师讲解系统的步骤，这是理论与操作脱节的教学形式。

二、推动高职院校计算机基础教学改革的措施

（一）高职院校教师的计算机教学理念进行转变

想要落实高职院校中的计算机基础教学，首先要转变高职院校教师的教学理念，提高院校管理者和教师对计算机基础教学的重视程度。根据现如今人才招聘市場的要求能够发现，计算机成为衡量人才的一项标准，很多企业都要求员工有基本的计算机操作水平，可见，在高职院校中，教师应当平等对待计算机基础教学与学生计算机知识、操作能力的培养。在计算机教学中，除了要提高学生的专业知识，同时还要强化学生的计算机基础能力。为此，教师可以从两方面入手，一方面，强化高职院校教师自身的计算机专业技术水平和教学能力，以实际教材为依据开展教学，合理设计教案和教学大纲，保证计算机基础教学具有很好的连贯性；另一方面，在培养高职院校学生中坚持以就业为导向，在培养学生计算机基础能力的过程中联系各门学科，让各个学科之间能够取长补短，实现全面提升高职院校学生的职业能力，增强学生在人才市场中的竞争实力。

（二）扩大学生选择学习内容的自由度

高职院校在教学中，学生根据课程安排来学习知识。研究发现，学生在进入大学之前有不同的计算机基本能力，如果学生能够根据自己在计算机方面的能力自主进行学习内容的选择，那么就可以分别对不同水平的学生展开计算机教学。所以在高职院校计算机教学中，可以测试新生的计算机水平，如果条件允许还可以进行在线考试，测试新生的计算机水平。如果考试合格，那么学生就拥有自己选择计算机基础课程的权利，能够同时学习其他本专业相关的计算机内容，这种方式能够提高计算机教与学的效率，能够让学生主动学习计算机知识。

（三）改革教学内容

根据高职院校计算机教学大纲的要求，计算机应用基础课程可分为计算机基础理论和计算机操作。它们的教学目的是：教学使学生了解计算机网络的基本知识及Internet的应用，培养学生对于计算机的整体认知，并了解计算机操作技能的基本知识；注重培养学生利用计算机获取信息的能力、信息处理和解决问题的能力。具体表现为Windows操作系统、文字处理软件应用、电子表格处理软件应用、演示软件应用等。根据教学内容，我们认为在教学过程中要讲解理论知识，还要注重培养学生的实际操作技能，加强动手能力和实践能力的培养。

总之，随着市场经济的持续发展，企业要求应聘者有更高的计算机水平，尤其现如今计算机网络遍布各个角落，企业招聘的重要保证之一就是人员的计算机能力。所以，高职院校在培养社会人才中需要以就业为导向，提高对计算机基础能力的培养，不断改革计算机基础教育方法和内容，为社会培养高素质的人才。本文重点就高职院校的计算机基础课程教学进行了探讨，希望本文能够具有一定的参考价值。

参考文献：

[1]刘恕华，陈冠宇.基于高职院校计算机基础教学改革的研究[J].商业故事，2016（17）：32.

[2]白萍.高职院校计算机基础教学改革的研究与实践[J].中国市场，2016（23）：229-230.

[3]何瑞英，王亚青.高职院校计算机基础课程教学改革探究[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2016（11）：134-136.