王环

“风乍起，吹皱一池春水”这是一种多么富有诗情画意的美妙境界啊！多年来，我一直从事高年级的语文教学，可是我发现到了六年级，班内仍有不少同学畏惧写作文，他们总是抱怨作文题目太难，不知写什么，每天都是平淡无奇的生活，觉得没有那么多可写的素材。所以，一到习作课时，班内的气氛总是沉闷的，怎样激发学生的习作兴趣，激活习作这池春水呢？在实践中，我运用了一下几个“点子”。

一、小组循环日记，书写鲜活生活

日记是学生积累习作素材，训练语言表达，提高写作水平的重要方式。但让孩子们天天写，就会增加他们的课业负担。于是，我想到了小组写循环日记的方法。两个学习小组共八个人为一个团体，共用一本精美的日记本，每天轮流写日记，第二天上交，老师批改，满分5分。因为只需批改全班10本日记本，也不会增加我们自身的工作量，只需10多分钟就能改完。当学生看到得5分的日记时，特别高兴，不光因为自己写出了佳作，而且还为小组争得了分，因为我班每两周的小组评价中，日记得分也是其中的重要的一个加分项。每天我们都抽时间（或早读最后几分钟，或下午第三节课上课前几分钟）在全班朗读最佳日记，随后在班里的微信圈分享。这些循环日记的内容相当丰富，语言相当的幽默，形式也是相当的有新意，常常逗得同学们哈哈大笑。

这些都是孩子们用心观察生活，对自己的生活进行了全方位扫描，找到感兴趣的素材，然后用形象的文字记录下来的呀。……