崔冰艳 陈丽文 冯立艳 张雪雁 蔡玉强

（华北理工大学机械工程学院，河北 唐山 063000）

[摘 要] 针对大学机械设计课程实验教学过程中存在的实验技能教学和创新能力培养较弱的问题，将CDIO工程教育理论中工业产品的构思—设计—产品理念融入机械设计的实验教学中，提出多元化的实验教学模式，从机械机构基础实验的构思与实践出发，引申到综合实验的融合，升华到虚拟实验的创新，提升到课程设计实验的运行，体现到机构创意的设计，运作到科研项目的实践。

[关 键 词] 机械设计课程；专业实验；多元化教学模式；创新性；教研融合

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0020-01

一、引言

工科高等学校引入了CDIO，即构思—设计—实践—运行四元素，在培养学生夯实的专业理论知识的基础上，侧重于创新思维和动手实践的训练。将CDIO理论方法引入机械设计实验教学中，立足于将机械设计的基础理论与工程实践相结合来培养学生的五大能力。本文结合我校的机械设计实验教学，对基于CDIO理论的机械设计课程实验教学进行多元化模式的研究与探索。

二、多元化实验教学模式探索

基于CDIO理论的机械设计多元化实验教学体系的设计，从基础理论的学习到发挥创新思维的整个过程，制订合理的从简到繁、从实到虚、从理论到实践、从构思到运行的多元化教学

模式。

（一）认知性与基础实验教学

认知性实验培养学生对机械设计课程的兴趣，通过认知性实验课程的学习，可以认识各种常见的连接件结构、机构传动类型、减速器、联轴器等机械装置。……