刘阳春 臧淑霞

（青岛大学师范学院，山东 青岛 266000）

[摘 要] 鄉村教育作为我国教育的重要组成部分，是乡村受教育者学习文化和接受教育的重要途径，乡村教育的实施情况直接关系到乡村受教育的权利和自身的发展。我国作为一个农业大国，农业人口占据重要比重，解决乡村教育问题无疑是重中之重，在现阶段乡村教育已经实现普及的前提下，在新的社会形势下乡村教育的现状是什么？旨在探索乡村教育发展过程中的困境以及乡村教育发展的关键。

[关 键 词] 乡村教育；现状；问题

[中图分類号] G77 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0178-01

以城市话语体系为主的教育形式不应当是乡村教育的主要部分。乡村教育不能成为城市教育的补充。在乡村教育中面临一个重要问题是怎么挖掘这种乡村文化，探索用乡村文化通过乡村教育培育乡村少年的路子，充分利用乡村文化资源，增强乡村学生的乡村认同。

普及义务教育的实现无疑是我国教育现状的一个进步，但是教育质量的高低不能只用量化的数字来表示。教育质量最突出的问题无疑是乡村教育，由于乡村经济的劣势带来相对教育资源的缺乏是乡村教育最主要的问题。城乡之间无论是办学条件还是师资水平都存在很大差异，各项政策的颁布都表示向乡村教育倾斜，其中2015年通过的《乡村教师支持计划（2015-2020年）》该计划明确指出“到2020年全面建成小康社会，基本实现教育的现代化，薄弱环节和短板在乡村，在中西部老少边穷岛等边远地区。发展乡村教育帮助乡村孩子成长，阻止贫困待际传递。是功在当代、千秋万代的大事”。各项政策都在尽可能的缩小城乡教育差距，保障乡村学生个体差异和发展潜能的实现。但是同时乡村教育中还是面临如下问题：

1.农村人口和农村儿童的不断流失使农村学校规模不断减小，大量留守儿童存在。在调查中发现家庭条件不错的家庭为孩子选择的教育大都是城市教育或者私立教育，乡村教育作为乡村传递文化和培养人才的作用被忽略。大量逃离乡村学校的原因是乡村教师师资水平下降，传递的科学文化知识不能满足升学的需要（从近几年的升学考试成绩和家长的反馈可以看出），由此可见乡村学校被忽略的原因有很多，但是主要的是乡村教育现有的文化资源不能满足乡村学生的发展需要，教师作为教育的传播者占有一定的原因，但是我们更应当反思的是在乡村文化萧条的大背景下，教师又能怎样独自承担育人的重担，乡村教育的现状归根结底是乡村的优秀文化资源太少，不能满足乡村教育的需要。

2.办学条件差，公共设施落后。首先在教学设施方面，在班班通实现的大背景下，学校老师可用的互联网资源相比以前有了很大的进步，但是对于互联网的利用不是很乐观，在调查时采访一位语文老师时发现，在上课时不给学生使用PPT，还是保持着原来的教学方式，连最基本的文学影像作品也不向学生播放。在乡村教育环境中学生可使用的图书资料本来就少，能欣赏到的文学影像作品更少，老师这样对待互联化的态度着实让人吃惊。其次，学校图书资源相对贫乏，学生的阅读量极其小。造成乡村学生读书量少的原因有很多，其中最重要的有两点，一是乡村家长由于教育意识的原因很多并没有给孩子买书的行为；二是乡村学校作为乡村教育传播文化的正规途径，学校可阅读的图书资源太少。这两点现实是造成乡村学生读书量少的重要原因。从学生的作文可以看出乡村学生存在以下问题：语言单调、口语频繁使用、内容枯燥、假大空的话语增多。从学生的作文可以看出仅仅在课堂上的教学是不能满足儿童对文化知识需求的，然而图书作为优秀文化的载体正好能够满足乡村学生学习的需求。在调查中发现，学校能够设置图书馆有一定量的图书，相比以前已经有了很大进步。但是还是存在很多问题，比如，图书落后陈旧，大部分是别人捐献的无用书以及文学方面的书太少。

3.教师水平低，代课老师偏多。教师作为知识文化的传递者在乡村教育中有举足轻重的作用，乡村教师的质量在很大程度上影响乡村教育的质量。由于乡村生活条件比较差，很难留住优秀教育人才，教育人才短缺是当下乡村教育面临的最主要的问题。乡村教育质量落后具体表现在：其一，在编教师没有受过专业师范教育的大有人在；其二，大量代课老师存在，代课教师的数量过多。在我所调查的学校中，正式上课的老师有十人，其中代课老师有六人。在编教师中有两人没有受过专业的师范教育，但在代课教师中值得欣慰的是他们大多都有很丰富的教育经验，在我了解的过程中发现代课教师的工资是和学生的学习成绩直接挂钩的，所以教师积极性比较大。

正确评价和认识乡村教育对现代乡村少年和现代化发展具有重要作用，是解决乡村教育最根本的问题。如何正确分析乡村教育目前存在的问题还需要研究者进行实地调查。不可否认的是如何处理和解决乡村教育问题对实现教育公平、促进每一个乡村少年儿童的全面发展具有重要意义。

参考文献：

刘铁芳.乡土的逃离与回归[M].福建教育出版社，2008.