陈宇霞

（首都师范大学，北京 100048）

[摘 要] 教育的质量取决于教师，而优秀教师是教师队伍的榜样，在教育改革中发挥着重要作用。美国的优秀教师认证机制NBPTS为社会—历史教师制定了严格而全面的标准，旨在促进教师专业发展，并保证教师的教学质量。在该标准不断的修改完善中，可以洞察其变化规律，并对我国将来制定具体的历史教师专业标准有所启示。

[关 键 词] 优秀教师；专业标准；启示

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0173-01

一、美国优秀教师专业标准制定的背景

20世纪80年代初期，美国在国际竞争中处于不利地位，因此开始反思其国内的教育问题，并将主要矛头归于中小学基础教育质量下降。1983年，美国优质教育委员会的报告《国家在危机之中：教育改革势在必行》将基础教育危机的直接原因指向中小学教师质量，并确立了提高教师队伍质量的教育改革主题。1987年，由大学教授、教育专家以及该领域的相关专业人员组成的美国全国教学专业标准委员会成立，旨在通过优秀教师的优质教学标准提升教与学的质量。

二、美国优秀社会—历史教师专业标准及变化

1999年，NBPTS制定了不同教学领域、不同年龄阶段的31个教师专业标准。社会—历史学科是美国学校从小学到高中普遍开设的一门综合课程，在总体框架中设置历史、地理、经济学、政治等科目，课程设计注重学科間的相互联系和渗透。他们以国家委员会对优秀教师的五项核心要求为基础制定了社会—历史学科教师专业标准，并于2014年对该标准进行了较大的修改。……