刘永红

农村教学设备落后，师资力量薄弱，长时间的落后教育，致使学生底子薄、基础差，形成“后天畸形”的恶性循环，“积贫积弱”的现状很难力扭乾坤，挽狂澜于既倒，扶大厦与将倾，实属不易。纵使有些学生有这样或那样的天赋，也被扼杀在摇篮之中。

农村有条件的学生找条件较好的学校就读，不具备条件的学生只能“蜗居”农村。随着农村学龄数的减少，部分班级学额数不足十人，有的甚至只有几人，加上部分学校面临师资短缺的难题，开展“复式教学”在人数较少的农村小学中有着必然性和必要性。

复式教学是一种特殊的教学形式，它具有一师多级、一堂多科、内容各异、目标不一等特点，授课内容是不同的年级，备课内容双重，授课对象差异较大，其知识结构不一，从而导致课堂上量的变化不一等多重困惑，其不利因素是非常明显的。如何采用“复式教学”提高教学质量是值得深思的问题。

在大三学校组织的扶贫顶岗支教中，我所支教的是忻州市河曲县树儿梁小学，学校只有四个学生，全校只有我一个支教大学生老师，在日常组织教学中总结了一些做法，希望能够起到一些指导作用。

一、备课是先决条件

备课需要考虑三个方面的因素，即教学对象、教学目标和教学方法。

（一）了解教学对象是前提

教学对象即学生，备课要了解学生的“需要”，还要了解学生学习上的“差异”（所教班级是几年级、几级复式、班级之间学生知识差距等）。“需要”和“差异”并不仅限于知识水平，还有学生态度及其他因素。……