王国成

（江苏省无锡江南中等专业学校，江苏 无锡 214016）

[摘 要] 教学目标是教学活动的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂。对于数学这一学科来说，更加需要严谨的目标制定。而教学目标也就是如何使学生对数学的认知目标、智能目标和情感目标做到最佳，它们是紧密联系、相互作用的，这样才可以使课堂教学目标成为一个合理的课堂结构，才能发挥系统的整体功能。针对如何确定教学目标、如何设计教学目标才有意义进行探讨。

[关 键 词] 数学；教学目标；探究意义

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）09-0166-01

一、如何有效制定教學目标

（一）课堂以认知目标为主线，分层次进行落实

所谓教学目标，就是教师要善于选择教材内容，选择合适的教学方式以便于学生可以更好地接受。对于学生来说，有着扎实的数学功底才是能力的基础。对于教师来说，教学的真正目的是让学生正确接收到教师传输的知识。而在短短的课堂时间中，如何可以让学生将知识真正落实到实处，真正学有所成，这就是教师所要制定的教学目标。因此，教师要善于以认知目标为主线，也就是再现知识的发生过程为线索，以此来让学生获得对知识的连贯性以及系统性，最终形成一定的知识框架。如，教师可以采取因材施教的教学形式，每个班级中的学生基础差异必然不同，而如果教师在课堂上“一刀切”，将会挫伤学生的学习积极性。作为教师，要公平地对待每一位学生，从而可以进行分层次教学、分小组交流、个别辅导多方面结合，主要做法是：教师应该了解学生的动态，进行正确分组，让学生互相帮助、交流，随后进行小组风采展示，之后教师进行重点分析启发诱导，对于每一位学生都要给予表扬鼓励，使其树立信心。当然，教师对学生讨论中出现的问题要讲深讲透，使学生真正理解掌握。这样的教学目标制定不仅可以使学生获得真正的数学知识，还可以让学生参与到课堂，体现其自主性，同时也会增强学生的团队合作交流意识。

（二）以智能目标为核心，进行数学教学

在数学教学中其实最重要的不是学生掌握多少知识，而是学生在学习过程中对数学问题的发现、分析以及解决的能力培养，还有是否具有一定的数学思维。对于学好数学，这是至关重要的。因此，智能教学目标是其核心，就是要立足知识，培养能力。教师要做到对学生数学思想的发掘、对数学方法的应用等。不论是学习哪一学科，抓住其思想都是关键。思想是其精髓。教师在教学过程中，首先要将数学的概念以及定理的形成过程、推理过程都讲明白，这其中都包含着数学思想。俗话说：“万变不离其宗”，只有将最根本的数学思想弄清楚，面对各种各样的题型才会处乱不惊。如当Δ=b2-4ac≥0时，一元二次方程ax2+bx+c=0有两个实根，那么ax2+bx+c可分解为如a（x-x1）（x-x2）。我们可以根据一元一次方程的解法进行解答：2x-3<0，x-2>0，得x<1.5且x>2（不成立），又得到2x-3>0，x-2<0，得x>1.5且x<2。还可以运用一元二次函数进行解答，利用圖像解答，会使问题变得更加简单。对题目进行剖析解答，对学生来说是更直接的学习方法。

如果教师忽视这些过程，就是忽视能力培养的机会。另外，教师也要从问题的角度对数学知识进行剖析，可以让学生多总结、归纳以及分类，还可以建立错题集，将自己错误的题目分类写好，写出错的原因以及修正的方法，不时地拿出来进行温故而知新，这样学生可以积累一些学习方法。

（三）以情感目标为动力，和谐渗透

不论是哪一学科，教师对学生的态度都会影响到教学效果。因此，教师进行情感目标的渗透对教学是一种催化剂。在教学中，教师要热爱学生，严格要求，将教书与育人融为一体。教师要关心每一位学生，不用有色眼镜来看待学生，对每位学生态度都要和蔼，通过自然的教态、丰富有趣的语言，激发学生的学习兴趣。这样，学生才会亲近教师、信赖教师，当然对他所教的学科也会产生积极的回应，这也是一种情感转移法。而且和谐的情感氛围是学生爱学数学的动力。

二、探究教学目标的意义

教学目标的正确确定对于一堂课的良好进行是一个好的开端。俗话说“万事开头难”，只有将开端做才会有好的结果。而且教学目标可以引导教学活动的方向，只有确定好教学目标，才能更好地选择适当的方法内容以达成预期的目标。由此看来，在教学设计中科学、合理地确定好具体的教学目标，对于保证教学活动的顺利进行具有十分重要的作用。

总之，教学目标是教师如何进行一堂课的指向，也是学生学习路上的一个明确指灯。只有确定良好的目标，教学才可以顺利进行，学生学习才能有更明确的目标。

参考文献：

[1]李龙.教学过程设计[M].呼和浩特：内蒙古人民出版社，2000.

[2]章伟民.教学设计基础[M].北京：电子工业出版社，1998.

[3]潘永庆.在实施素质教育中深化目标教学的研究[J].教育研究，2001（10）.